2021-2022学年地理商务星球版七年级下册8.5巴西 教案

第八章 不同类型的国家
第五节 巴西
一、教学目标
1．知识目标
（1）利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。
（2）结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及自然环境、自然资源之间的关系。
（3）根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。
（4）通过阅读图文资料，举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
2．能力目标
通过认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，提高学生综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过对亚马孙热带雨林环境问题的讨论，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）树立正确的环保意识以及形成保护全球环境的观念。
二、教学重难点
1．教学重点
（1）说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其地形和气候特点。
（2）结合自然条件特点，简要分析巴西如何因地制宜发展经济。
（3）举例说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训
2．教学难点
（1）巴西工农业快速发展，简要分析巴西如何利用其自然条件因地制宜发展经济。
（2）巴西有世界面积最大的热带雨林，说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训。
三、教学准备
多媒体教学课件。
四、教学过程
（一）导入新课
展示2002年日韩世界杯，巴西国家男子足球队夺冠时举起奖杯的照片，叙述：英国是现代足球的发源地，但巴西拥有世界一流的球队，是唯一一支获得五次世界杯冠军的球队。
提问：足球是巴西的象征，被称为“足球王国”。除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方，你能说说你对巴西的了解吗？
（二）互动授课
1．自然环境
展示世界地图，学生找到巴西，描述巴西的位置。
（1）描述巴西的半球位置、纬度位置、海陆位置。
学生：从半球位置看，巴西位于西半球，大部分位于南半球；从纬度位置看，赤道穿过巴西北部，南回归线穿过巴西南部，巴西大部分位于热带；从海陆位置看，巴西位于南美洲东部，大西洋西岸。
展示教材图8-5-1，学生找出巴西的邻国，并了解巴拉圭、秘鲁和阿根廷的位置。
学生根据教材图8-5-1，观察巴西的主要地形，回答问题。
（2）找出巴西主要的地形区，简要说说巴西的地形分布情况。
学生：巴西地形以高原和平原为主，北部是亚马孙平原，有赤道经过，约占领土的三分之一，是世界上最大的平原；中南部是巴西高原，纬度相对较高，但大部分仍位于热带地区，约占领土的三分之二，是世界上最大的高原。
展示“巴西气候类型分布图”，学生读图，明确巴西主要气候类型的分布情况：亚马孙平原和东南沿海地区主要分布着热带雨林气候，终年高温多雨；巴西高原主要分布着热带草原气候，全年高温，干湿季节分明；巴西南部以亚热带湿润气候为主，夏季炎热多雨，冬季温和少雨。
（3）找出巴西主要的河流，简要说说亚马孙河和巴拉那河的河流特点。
学生（教师补充）：巴西的主要河流有亚马孙河、巴拉那河、托坎廷斯河、圣弗朗西斯科河等。其中，亚马孙河水流平缓，支流多，是世界流域面积最广、水量最大的河流；巴拉那河位于巴西西南部，水量充沛，河流落差大，水能资源丰富。
展示亚马孙平原及周边地形图，讲解亚马孙河水量极其丰富的原因：流经热带雨林气候区，降水丰沛；干流自西向东注入大西洋，流经地区的北、西、南三面地势高，众多支流向干流汇集。
2．种族构成复杂
展示南美洲面积前五的国家和人口前五的国家，学生明确巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
补充：巴西面积和人口均居世界第五位。
展示教材图8-5-2，学生读图回答问题。
（1）简要说说巴西的人种构成及其突出特点。
学生：巴西人种构成十分复杂，白种人所占的比例最大，其次是混血种人、黑种人、黄种人等，印第安人是当地的原住居民。混血种人占比大是巴西人种构成的一个突出特点。
展示巴西著名足球运动员卡卡的资料：卡卡是混血种人，他的爷爷是非洲黑人，他的奶奶是白种人，他的爸爸是混血种人，他的妈妈是白种人。在巴西，像卡卡这样的家庭还有很多。
学生结合教材图8-5-2，小组讨论，回答问题。
（2）为什么卡卡一家种族构成这么复杂，而且在巴西还有很多这样的家庭呢？
学生（教师补充）：从16世纪初，欧洲殖民者进入巴西，在以后的数百年间又有非洲、亚洲的不同种族的人们踏上这片土地，由于不同种族频繁通婚，使得巴西混血种人不断增加，所以种族构成复杂。
展示“巴西狂欢节照片”，学生完成阅读——“狂欢节与桑巴舞”。
（3）桑巴舞反映了巴西文化怎样的特点？
学生：桑巴舞中融合了多民族、多地域的文化元素，充分反映了巴西作为世界民族大熔炉的文化多元性。
3．发展中的工农业
引导学生思考：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的？工农业生产又有什么样的特征呢？
简要概述巴西在第二次世界大战之前的经济特征：受殖民统治，经济结构单一，现代工业不发达。
展示教材图8-5-4和图8-5-5，学生小组合作，完成“读图8-5-4、8-5-5”。
（1）读图8-5-1，结合教材，说出亚马孙平原和巴西高原主要的农作物，以及产量居世界前列的作物。
学生：亚马孙平原主要有橡胶；巴西高原主要有咖啡、可可、甘蔗、棉花、玉米等。巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等产量均世界首位，其中咖啡的种植面积、产量和出口量一直居世界榜首，被誉为“咖啡王国”；大豆、玉米、水稻的产量已跻身世界前列，其中大豆的产量仅次于美国，大豆及其加工品的出口成为巴西重要的外汇来源。
（2）说说巴西发展热带经济作物的有利气候条件。
学生：巴西大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带，气候炎热，水源充足，适宜热带作物的生长。
展示教材图8-5-6，学生结合教材，读图回答问题。
（3）巴西有哪些丰富的矿产？简要说说巴西的工业分布情况及其影响因素。
学生：巴西的主要矿产有铁、锰、金、煤等，其中，铁矿石储量大、质地优良。巴西的工业集中分布于东南部沿海地区，这些地区矿产资源丰富，工业原料充足，多港口，便于海上运输。
补充：巴西铁矿丰富，但能源矿产不足，巴西充分利用本国水能丰富的优势来弥补能源的不足，与巴拉圭联合建立的伊泰普水电站是世界第二大水电站，仅次于我国的三峡水利枢纽工程。此外，巴西还积极发展生物资源来弥补石油资源的不足。
（4）说说巴西的主要城市及其功能。
学生：巴西利亚是巴西的首都；里约热内卢是巴西最大的港口和造船中心；圣保罗是南美洲最大的城市，巴西最大的工业中心和汽车工业中心。
展示巴西利亚的照片，对该城市布局规划及城市建筑作简要介绍。说明该首都位于巴西高原，气候宜人，风光秀丽，适宜居住，是最年轻的“世界文化遗产”城市。
展示教材图8-5-7，引导学生小组合作，完成教材第85页“活动”。
（5）说说巴西人口和城市的分布特点，分析其与工业分布之间的关系。
学生：巴西人口和城市主要分布于东南沿海；东部沿海地区工业发达、经济繁荣，有利于城市的形成和人口的增长。
（6）想一想，还有哪些因素影响巴西人口和城市的分布？
学生（教师补充）：人口、城市分布除受经济条件影响外，还受地形、气候等条件制约。巴西东南部地势不高，部分地区为平原，气候多为温暖湿润的气候，有利于人的生存，东南沿海交通便利，方便城市布局。
4．热带雨林的保护
展示热带雨林相关图文资料，引导学生结合教材，总结热带雨林的作用：调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止水土流失；提供良好的环境，维护生物多样性；提供木材等。
展示热带雨林被破坏的图文资料，介绍热带雨林的破坏及现状。
引导学生分组讨论，完成教材第87页“活动”，对开发和保护热带雨林进行思考，强调保护热带雨林的重要性。
五、布置作业与教学反思