2021-2022学年部编版语文九年级上册第1课《沁园春雪》教案

一： 教 学 目 标 课题 沁园春 雪 课 型 新授课
课节 1课时 教学方法 讲授法、讨论法
教学 目标 1.通过有感情地朗读，以及教师的朗读指导，在朗读中感受作者情感。 2.品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
重难点 品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
教具 多媒体
二： 教 学 过 程 一、导入 在大家昨天初读六首诗歌的基础上，我们能基本把握每首诗歌的情感基调，作为诗歌如何诵读才能真正用声音来诠释作者的情感呢？今天我们以《沁园春 雪》为例，一起来研究一下如何诵读。 二、整体感知，回顾朗读符号 我们在七年级的时候就学过朗读的相关知识，大家先来回顾一下： PPT： 1.下面请同学们自由朗读2遍，然后逐句品味，边读边在其中标注朗读符号。 三、学生合作探究 合作任务： 1.前三组合作完成上阙部分的朗读，后三组完成下阙部分的朗读 2.展示要求有人展示，有人标志，有人讲解 3.相同任务的组可以补充 上阙解读 上片应该怎么读，选择你觉得读得最有感情的句子来展示朗读，并请你说说为什么这样读？ 预设： 1.“北国风光”，语速放慢，语调高。营造意境开阔之感。 2.“千里”“万里”重读／语速慢，这里是互文，体现北国千万里冰封、千万里雪飘，“千里”“万里”突出中国北方大地开阔。 老师：读诗歌，我们要关注修饰词。 3.“望”拉长声音、语速稍慢，有极目远眺之感，诗人在由远及近地观赏景物，表现景象辽阔。 师：这个字是上文的领字，统领上片。读诗歌，我们要关注诗眼。 “长城”，语气高昂，长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的象征。 师：读诗歌，要关注意象。 4.“惟”重读，强调此时白茫茫的壮阔景象。 5.“山舞银蛇，原驰蜡象”语气轻快，这里化静为动，“舞”形容群山披雪似“银蛇”曲折；以“驰”形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾，传神写出群山、高原的生机勃勃。 师：读诗歌，我们要关注动词。 6.“欲与天公试比高”，语气高昂，突出群山雄心勃勃的精神风貌、昂扬奋发的气概。 7.“须”思绪渺远，节奏和缓。 追问1：为何读到这句话的时候，语气节奏和之前完全不一样？ 预设： “须”，意思是等到，这里是作者在想象，这是虚写，作者想象雪后晴日当空的景象。 师：这里运用虚实结合的方法。读诗歌，我们要关注写法。 追问2：由眼前之景想到雪后的景象，你能读到作者当时怎样情感？ 预设： 不管是下雪时、还是雪后，景色都十分美丽，表达作者对祖国大好河山的热爱、赞美之情。 小结：上阙，虚实结合，动静结合展现了祖国江山的广阔，表达了作者对祖国河山的热爱。 8.“稍逊”“略输”语气带有遗憾。二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足略有批评，比较委婉。“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种略带嘲讽了。 追问1：这些人物推动着历史的车轮不断前进，面对他们我们唯有仰视，可作者用哪个字统领？为什么用一个“惜”字统领？这个“惜”字包含了作者怎样的情感？ 预设： “惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 辅助知识： 1.秦始皇为中国历史上首位皇帝，杰出的政治家、军事统帅。 秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响 。 2.汉武帝——刘彻 汉武帝开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期，奠定了中华民族最基本的版图，使汉朝成为当时世界上最强大的国家，汉武帝是中国第一个使用年号的皇帝.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。 3.李世民，唐太宗开创了历史上的“贞观之治”，经过主动消灭各地割据势力，虚心纳谏。为后来全盛的开元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业社会推向鼎盛时期。 4.宋太祖赵匡胤一生最大的贡献和成就在于重新恢复了华夏主要地区的统一，结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面。 5.成吉思汗征战终生。统一了蒙古，为中国统一而战，是后人难以比肩的战争奇才。他逢敌必战、战必胜的神奇，什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!” 追问2：作者认为谁才是真正的风流人物？ 预设： “风流人物指能建功立业的英雄人物，更是对一个时代有重大影响的人物。 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是——人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 四、背景 这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。除了与作者本身用词、文风有关外，还和当时的背景有关。有同学知道当时的背景吗？ PPT： 《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 五、结语 《沁园春 雪》，作者将写景、议论、抒情相结合，抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。它更是教会我们朗读诗歌的时候，要关注它的修饰词、动词、诗眼、意象、写法，只有这样才能全面读懂诗歌情感。 六、朗读《我爱这土地》 请同学们运用刚刚学习的方法，有感情地朗读《我爱这土地》。 学生展示
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