第23课《范进中举》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册

《范进中举》教学设计
教材分析
范中进举是部编版九年级语文上册第23课的内容是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一，文章讲的是范进在中举前后环境及自身的不同，通过夸张的手法描绘其喜极而疯的形象深刻揭露当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗。
学情分析
初三学生已具备一定的小说常识和自学能力，且《范进中举》是在本书中的中后段也是一篇小说题材，学生很容易被其情节和语言所吸引，因此本堂教学的重点在于通过人物的动作，语言等把握人物的形象，了解作者的写作手法。
教学目标
1.通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重难点
1.通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
设计思路与理念
一、主题导入
二、重点讲解
三、主题归纳
四、作业布置
五、板书设计
在进行这几篇课程的讲解过程中，笔者遵循以下几个教学理念：
1以人为本理念
2全面发展理念
3以德育人理念
在教学过程中，遵循以人为本和以德育人的理念促进学生的全面发展。
教学方法
基于教育信息化自主探究式学习的理论指导，结合教材内容特点进行教学设计，运用自主学习法、合作学习法、探究学习法进行综合教学。体现联系性原则、客观性原则、开放性原则、可行性原则等。
教学过程
一、主题导入
导语：同学们，今天我们来讲第23课《范进中举》。这篇文章选自于《儒林外史》第三回，这篇故事它发生的背景是什么？老师现在先给大家讲述一下
广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35 年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一一个朋友替他捐钱买了一一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。
师：那么现在大家先自己阅读一下这篇小说。首先根据小说的三要素，人物，情节和环境看看这篇小说讲了一个什么样的故事？其次在阅读时自己给这篇小说划分一个层次结构。
——学生阅读中——
师：好，大家已经读完了这篇小说，那么有哪位同学可以说一说这篇小说的三要素人物，情节和环境是什么呢？大家可以举手示意。
——回答中——
师：那么有人理清了这篇小说的层次结构吗？有谁可以说一下呢？
——回答中——
师：大家的回答的都可以，虽然有一些不完善的地方，但总体来说是好的，那么现在大家看一下黑板，看看老师总结的小说三要素和层次结构是什么吧。
二、重点讲解
重点一
导语：现在进入重点讲解阶段，大家先研读范进疯了这个精彩的片段，并且思考一下这三个问题。
1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？
2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）
3、范进的发疯说明了什么？
——阅读思考中——
师：现在老师来说一下吧，范进发疯一共可以划分为这四个阶段，昏厥-疯跑-跌倒-疯走上集。那么这四层阶段作者是如何描述范进喜极发疯的过程的呢？
——黑板展示——
师：这一个范进喜极而风的描写。作者既采用了正面描写，又采用了侧面烘托的写法，从范进的语言，动作和神态多种层次进行正面描写。而从众人的老太太的慌，暴露人邻居吓了一跳和众人拉不住进行侧面描写，运用夸张的手法，讽刺了科举制度对知识分子的毒害。
师：第三个问题范进的发疯说明了什么？
范进发疯的癫狂丑态揭路了封建科举制度对读书人的毒害。俗话说:“穷秀才，富举人。”封建社会的读书人一-旦中举，那就平步青云，荣华富贵滚滚而来。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。
重点二
导语：咱们现在来讲一下第二个重点，胡屠户在《范进中举》前后的态度有什么样的不同我们通过胡屠户行为可以看出胡屠夫是一个什么样的形象呢？大家可以从范进中举前后胡屠夫的语言，动作和金钱三个层面进行分析。
——阅读思考中——
师：好，大家已经有了自己的想法，那么现在我们看一下这个表格，大家可以自己填一下，随后我们再看一下答案。
——黑板展示——
师：从这八个项目可以看出，胡屠夫在范进中举前是任意辱骂，粗鲁对待，吝啬于范进的。而《范进中举》后，他是阿谀奉承，卑躬屈膝，对范进十分大方的。我们不难看出胡屠夫他是这样的一个形象。
——教师说明——
重点三
导语：那么除了胡屠户，对范进前后态度不同，还有谁态度有变化呢？大家可以再思考一下。
——阅读思考中——
师，我们同览全文，可以看到首先城中望族张静斋在范进中举后都对其刮目相看，其次我们也可以看到邻居在范进中举前对他的漠不关心和他中举后的热心帮忙。
师：这种前后对比皆是讽刺，讽刺的是腐朽的科举制度，是作者愤世嫉俗感情的流露。那么这种前后对比过程中，作者使用了什么样的手法进行描写的呢 大家思考下吧。
——阅读思考中——
生：作者使用了对比和夸张的手法，通过前后众人对范进的表现，通过夸张的手法，使用动作描写，语言描写和细节描写统筹本篇课文。
师：没错，就是通过使用对比，夸张和各种描写手法去进行讽刺的。那么你们认为在咱们这堂课的结束前，通过对本篇课文的了解程度，你认为范进是一个什么样的人呢？大家可以畅所欲言。
——学生讨论中——
师：好，大家看一下PPT吧，看看老师是如何理解范进的。（PPT展示）
三、主题归纳
师：这篇文章主要通过描写《范进中举》前后截然不同的生活遭遇，抨击了封建社会科举制度对于知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。
四、作业布置
1.想一想
有人认为：范进中举，大家一片欢喜。而所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点，发表你的看法。
2.写一写
假如范进不中举，他会有一番怎样的境遇？试用描述一下，字数在400字左右。
五、板书设计
小说三要素
人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等
情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度
环境：封建科举制度下的世态人情
项目 中举前 中举后
对范进的称呼 现世宝 老爷 贤婿老爷
说话的态度 训斥　狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢
所带的礼品 一副大肠　一瓶酒 七八斤肉 四五千钱
对嫁女的解释 倒运 养到30多岁　毕竟要嫁与个老爷
对相貌的评价 不三不四尖嘴猴腮 品貌又高　张府…也没有这样的相貌
对才学的评价 不是你的文章好…… 舍与你的 才学又好
能否考中 癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕竟要嫁与个老爷
对亲家母称呼 你那老不死的老娘 你家老太太
胡屠户形象分析
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。
胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。