人教版二年级数学上册 1 长度单位 断尺测量长度的方法 教案

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学科 小学数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 断尺测量长度的方法
难点名称 “刻度几”的含义，末端刻度 - 前端刻度 = 物体的长度
难点分析 从知识角度分析为什么难 断尺测量物体长度的方法，是一般的基本测量物体长度的方法的延伸，较基本的一般测量方法，知识本身有一定的难度，且测量方法不易发现。本知识点的教学需要牢固的掌握一般长度测量方法作为前提。
从学生角度分析为什么难 生活测量经验较少，对于直尺上刻度的认识和理解不深入。
难点教学方法 通过直观演示和引导分析，理解体会断尺测量物体长度的方法。
教学环节 教学过程
导入 （出示一把完好无损的尺子，测量物体长度的图示。）谈话 ，对于一把完好无损的尺子，我们可以利用基本的测量物体长度的一般方法，测量出物体的长度。过渡引入断尺，抛出问题：那么，如果是一把破损、缺失的，断尺，我们如何用这样的尺子来测量出物体的长度呢？
知识讲解（难点突破） 3、引导、考虑2种情况的断尺：（1）刻度0保依旧保留、存在，未损坏的情况。（2）刻度0缺失、不见的情况。4、演示、讲析:（1）刻度0保依旧保留、存在，未损坏的情况下，按照正常的一般测量方法，对所测量的物体进行分段测量，最后将各段长度进行叠加求和，得出的总长度即是所测物体的长度。（结合图形简单说明）（2）刻度0缺失、不见的情况下，应用断尺上保留下来的刻度来测量物体的长度。（边操作演示边讲解）任意选定一个靠前一点的刻度与物体的左端对齐，尺子放正后，观察物体右端对准的刻度。左端对准刻度5，右端对准刻度13。观察，物体在断尺上占了几个1厘米的小格，通过数格子，我们可以知道刻度5和刻度13中间有8个1厘米，由此我们得出物体长度是8厘米。有没有更简单的方法呢？（引导讲明刻度5和刻度13的含义）尺子上的刻度5表示，从刻度0向后数5个1厘米的小格的位置，起点刻度0到刻度5的距离就是5厘米；同样的道理，刻度13是刻度0向后数13个1厘米的小格的位置，刻度0到刻度13的距离就是13厘米。物体的长度，实际是13厘米比5厘米多出来的部分的长度，13厘米比5厘米多几厘米呢？我们用减法，13-5=8，即可求得物体长为 8厘米。我们这就通过计算快速的求得了，物体的长度了。
课堂练习（难点巩固） 5、应用同样的方法，你能快速的求得，下列物体的长度吗？（出示练习题）简要说明、讲析。
小结 好了，同学们，断尺测量物体的长度的方法你学会了吗？你能用一个式子，简单的说一下，没有刻度0的断尺测量物体长度的方法吗？我们先选定断尺上任意靠前的一个刻度，与准物体的左端对齐，尺子放正后，观察并确认物体右端对准的刻度，两端刻度做减法，即可求得所测量的物体的长度。用式子表示出来就是：末端刻度 - 前端刻度 = 物体的长度（相应文字出示）。末端刻度也就是右端刻度，前端刻度也就是左端刻度。