人教版二年级数学上册 8 数学广角——第2课 搭配（一） 教案（表格式）

课 题 搭配（一） 备课人
学情分析 上节课，学生们已经学习了简单的排列，但对学生们来说，组合还是一个新名词，教学中，借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、画一画、写一写等活动找出组合数，培养学生的动手能力，同时，为学生提供直观的表象。
教学目标 知识与技能 借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、画一画、写一写等活动找出组合数。
过程与方法 在排列与组合的问题对比中，感悟两类问题的练习与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。
情感态度与价值观 培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学重难点 经历探索最简单事物的组合数的过程。
教学准备 课件、数字卡片
教学节数 1节课
一、情境导入出示题目：有5、7、9这样3个数，任意选取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个？学生独立审题后交流审题经验。师：一共可以组成几个两位数呢？你能找到答案吗？学生独立完成。师：你是怎么想的？（全班交流）师：大家用圈一圈、画一画、写一写的方法找到了问题的答案，有的同学思考的时候还特别有顺序，值得大家学习。下面老师还有一道题需要大家像刚才一样认真完成，并说说你知道了什么？二、探究新知1、理解题意出示题目师：在小组内说说你知道了什么？交流：“其中2个”、“求和”、“得数有几种可能”是什么意思？明确题目的意思。【活动形式】在教师引导下理解题意。2、自主探究学生理解题意后自主 一下有几种可能。3、交流方法师：得数有几种可能？你是怎么想的，和同桌说一说。教师了解后全班交流预设：(1)表法(2)连线法(3)写一写的方法等教师根据学生的回答适时板书，释疑。4、回顾反思，突出解决问题的方法综合说说解决问题的方法。5、对比、分析，初步理解排列组合的区别师：这节课我们一共解决了两道题，，你有什么发现。（体会顺序的区别）三、分层练习、巩固应用1、做一做1题【活动形式】师生共同理解题意。学生独立完成。2、做一做2题【活动形式】学生独立完成。教师巡视观察。全班交流。四、畅谈收获，总结评价这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？
巩 固 深 化
1、每两个人握1次手，3人一共握几次手？问题1：你都知道了什么？问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画，写一写，自己试试。教师巡视，指导帮助学生。问题3：一共握几次手？你是怎么知道的？2、买1个拼音本，可以怎样付钱？问题1：你都知道了什么？问题2：“可以怎样付钱”是什么意思？问题3：你打算怎样付钱？问题4：看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们 可以怎样去想呢？（教师注意方法的渗透）3、第99页练习二十四，第3题、第4题。
板 书 设 计
搭配加数加数和57127512 和一样59147916
教 学 反 思
本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过观察、猜测、实验等活动找出实物的组合数。问题空间有多大，探究的空间就有多大，通过让学生亲自动手探究，让学生亲身经历探索简单事物组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。