人教版二年级数学上册 2.3 加减混合 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第2单元 第10课时 加减混合
难点名称 加减混合运算竖式的简便写法
难点分析 从知识角度分析为什么难 加减混合运算的简便写法对学生来说是新知识。要达到灵活、正确的运用，提高运算能力有难度。
从学生角度分析为什么难 加减混合运算的简便写法对学生来说是新知识。要达到灵活、正确的运用就有难度了。加减混合的计算方法和竖式的简便写法、计算时的进位和退位、数位的对齐，这些加在一起，学生计算容易出错，提高运算能力有难度。
难点教学方法 通过公共汽车上、下人的情景引出加减混合计算。 2、通过类推、交流来掌握计算方法及竖式的简便计算。 3、放手让学生思考，说出来，交流订正。
教学环节 教学过程
导入 一、情景导入。 小朋友们，你们知道吗，在乘公交车的过程中也隐藏着一些数学问题呢，今天穆老师就带领大家一起来找一找。（课件出示教材28页的主题图）观察图片，你从画面中获得了哪些数学信息？ “现在有多少人？”我们能不能算出来呢？ 那么要补充什么条件？怎样列式？怎样计算？今天我们就来学习这方面的知识。
知识讲解 （难点突破） 一、探究新知。 1、教学例3， 课件出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下来了25人，又上去了28人。现在有多少人？ （1） 仔细观察图画，收集信息。 哪位同学能用自己的话把这幅图叙述一下呢？ （2）现在车上有多少人你会解决吗？你能不能列出一道正确的算式呢？ （3）学生独立列式，说说算式的意思。（教师提示。） （4）出示：67-25+28= （5）这样，我们就列成了一道加减混合运算的这样的算式。想一想这道算式怎样计算呢？竖式怎样写呢？（学生说教师板演，强调数位对齐。） （6）得数是42，算完了没有？还要再加上又上来了28人。 （7）现在车上有70人。这道算式，还可以怎样列竖式计算呢？小朋友们，我们有了上面连加连减的计算的经验，那么我想，加减混合运算的简便写法你也一定能够写出来的。 （8）学生说教师板演。 （9）这道加减混合的算式，我们可以分两步竖式来计算，也可以列成这样的简便的算式来计算。你喜欢用哪一种呢？ （10）小朋友们，你们看这道题还有别的解答方法吗？ （学生说算式67+28-25=的意思，教师提示，学生独立完成计算，教师巡视，高拍仪展示有错的学生的题，讨论，集体PPT板演） （11）小朋友们，你们看这道题还有别的解答方法吗？ （学生说，算式28-25+67=的意思，教师提示，学生独立完成计算，教师巡视，高拍仪展示有错的学生的题，讨论，集体PPT板演，提示：能口算的要口算）
课堂练习 （难点巩固） 三、试一试： 56+34-20= 78-24+39= 1、让学生独立完成，指名板演。 2、教师巡视，高拍仪展示有错的学生的题。 3、集体讨论，集体PPT板演。提示：能口算的要口算。
小结 教师：小朋友们，今天你有什么收获呢？ （让学生畅所欲言，各抒己见。教师带领学生一起来总结。） 教师：在做加减混合运算的过程中，我们要按从左到右的顺序来计算。在列竖式时，我们应该注意哪些问题呢？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位; 在笔算加减混合运算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。同时，要养成细心、认真的习惯。