人教版二年级数学上册 6 表内乘法（二） 例3解 决问题 教案

《例3 解决问题》教学设计
教学内容 教科书P78例3和P79相应练习。
教学目标：
1、学会分析题目意思。
2、能选择正确的数据列式计算，初步渗透单价，数量，总价的关系。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学准备：情境图、课件。
教学过程：
一、情景引入。
老师要给同学们颁发奖品。看老师给大家准备了什么奖品！谁来说说这幅图中有什么？
为什么要用乘法计算？
在前面的学习中我们知道了求几个几的和市多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。
板书：解决问题
二、学一学、探究新知
（一）创设情境，提出问题。
老师的奖品不够了，想请班里的小干部去文具店帮忙买一些来，他们到了文具店
1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）
师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？
2、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少钱？你们会计算吗？
（二）解决问题
1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。
2、运用多种策略解决问题。
（1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在草稿本上画一画图，算一算。
（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。
（3）汇报方法：
① 画图 8元 8元 8元
②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少。
③ 列式：8×3＝24（元）
3、说算式中各数所表示的意义。
指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？
（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。
5、议一议
（1）师（老师用手指着主题图上的另外三条信息）：这三条信息你们怎么没有用？
预设1：买（ ）块橡皮，一共多少钱？
预设2：买（ ）本日记本，一共多少钱？
预设3：买（ ）枝铅笔，一共多少钱？
（2）小组讨论，并交流汇报
① 解决这个问题需要哪些信息？
② 怎样解答？
③ 为什么用乘法计算？
填空：就是求（ ）个（ ）元一共是多少。
（3）小结归纳
师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？
师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、（ ）块橡皮一共有多少钱、（ ）支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。
三、解决问题，拓展应用
1、基本练习：书本P79第1题。
让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。
2、对比练习。
（1）一枝钢笔8元，小红买了4枝，一共需要多少钱？（ ）
A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角）
（2）一枝钢笔8元，一本笔记本4元，小红买一枝钢笔和一本笔记一共需要多少钱？（ ）
A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角）
3、拓展提高
（1）书本P79第5题。
师：从图上你都知道了什么？
师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？
师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？
师：解决正确吗？
四、全课总结
师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？
【板书设计】
解决问题
8元 8元 8元
8 × 3 ＝ 24（元）
验算： 8＋8＋8＝24（元）
答：一共要花24元
？元
（1）
（2）
求（3）个（8）元一共是多少
？元
1个文具盒的价钱
买的个 数
总钱 数