人教版二年级数学上册 长度单位 认识长度单位 厘米 教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 认识长度单位-厘米
难点名称 难点名称：建立1厘米的长度表象
难点分析 从知识角度分析为什么难 认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。统一长度单位、认识厘米等内容都是比较抽象的，学生不易理解，从而无法快速建立1厘米的长度表象。
从学生角度分析为什么难 二年级学生虽然已经养成一定的学习习惯，但是由于年龄较小，逻辑思维能力还比较低，还不能完整地用语言表达出事物的本质特征。
难点教学方法 1.让学生经历长度单位形成的过程。2.通过多种活动，帮助学生形成厘米的正确表象。
教学环节 教学过程
导入 故事导入：小朋友们，你们知道古人是怎样测测量物的长度吗？
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情，人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位，如手臂（庹）、手（拃）、脚等，使学生感知1、随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。2、虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。感受统一长度单位的必要性。
知识讲解（难点突破） 探究新知：出示例2主题图活动一：看一看师：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么？生：尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。活动二：比一比师：拿出你们的直尺，你能找出0刻度和长度单位吗？师：谁来比画一下尺子上的1厘米到底有多长？生：0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。师：在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米，同桌相互指一指，说一说。生：尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。活动二：找一找师：闭上眼睛想一想，1厘米有多长，生活中找一找那些物体的长度约是1cm 生：食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长约是1厘米。2、出示出示例3主题图活动一：小组合作师：你能量出纸条的长度吗？4人一组合作完成，想一想在测量的时候应该注意什么？活动二：展示提升生：我们组测量的长度是5厘米，在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。 师：如果尺子坏了，没有0刻度，应该怎么测量呢？ 小结：1、从刻度零到刻度几就是几厘米。2、用后面大的刻度数减去前面小的刻度数得几就是几厘米。
3、是几厘米，这几厘米里就有几个一厘米。
课堂练习（难点巩固） 1、活动测量。（1）数学书长约（ 25）cm。 宽约（ 18）cm。2、量一量3、[教材P8 练习一 第1题]
小结 1、在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。2、食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长约是1厘米，厘米用“cm”表示。3、量一个物体时，把尺子的刻度0对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。