苏教版八年级生物上册 17.1 动物运动的形式和能量供应 教案

第一节 动物的运动形式和能量供应
1教学目标
1.1知识目标
列举动物多种多样的运动形式；
说出鸟类适于飞行生活的特点；说明动物运动的能量供应。
1.2能力目标
增强合作学习能力、探究能力和表达能力。
1.3情感、态度与价值观目标
认同生物与环境相适应；增强关注自然、热爱生命、保护环境的情感。
2教学过程
2.1复习旧知，引入新课
教师通过课件展示多幅生物（动、植物）图片，并提出问题：能将它们分为哪两类？（学生：动物和植物）
师：你们是怎样区分的呢？
生：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡；动物细胞没有，动物能运动等。
师：答得对。动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动、有目的地迅速改变其空间位置。本节开始，我们将学习“动物的运动”中第一节“动物的运动形式和能量供应”（由此引入新课）。
2.2学习动物的运动形式
师：人们常说，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这句话其实包含了动物的两种运动形式。你们能说出来吗？
生：飞行和游泳。
师：回答正确。其实，除了飞行和游泳，动物还有很多其他的运动形式，接下来就让我们通过一段视频看看动物还有哪些运动形式？
学生观看“动物运动汇编”视频。
师：欣赏了生动的视频，接下来请同学们结合视频内容及自己的生活认识完成教材P76上的表格。学生填写表格内容后，教师课件展示结果，并对学生的表现适当评价。
2.3讨论鸟类适于飞行生活的特征
师：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。如鸟类就有许多适于飞行的特征。
此时，教师引导学生分小组合作探究：讨论鸟类适应飞行的特征。
学生参照教材P78中图17－4“鸟的形态结构示意图”，并观察视频，展开讨论。之后教师要求分小组交流探究结果，并总结、归纳出鸟类适应飞行的特征：
（1）前肢特化成翼；
（2）身体呈流线型；
（3）胸肌发达；
（4）食量大，消化能力强；
（5）骨薄，中空；
（6）直肠很短，不存粪便。
2.4动物多种多样的运动形式对动物本身的意义
师：动物多种多样的运动形式对动物本身有什么意义呢？请同学们观察两幅图片（猎豹与鹿奔跑、天鹅的飞行），并思考下列问题：
（1）图片中猎豹和鹿奔跑的目的各是什么？（生：获取食物和逃避敌害）
（2）图片中天鹅飞行有什么意义？（生：迁移到适宜生活的环境）
师：回答非常正确。动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，通过快速的奔跑狮子才能捕食到其他奔跑的动物。
动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
总之，动物通过运动可以主动地适应环境，提高生存能力。
2.5动物运动的能量供应
师：生物体完成各种生命活动都需要能量，运动也是如此。那么，动物运动的能量来自何处呢？请同学们思考并回答下列两个问题：
（1）食物中的营养物质是怎样到达身体细胞内的？
（2）营养物质在细胞内会发生怎样的变化？
生：一部分转变成细胞的组成成分，另一部分氧化分解成二氧化碳和水，并释放能量。
由于学生之前已经具有了相应的知识基础，上述两个问题一般都能回答出来。随后，教师就第二个问题进行分析、讲解。
师：细胞内营养物质被氧化分解，释放出能量，一部分以热能形式散失掉，另一部分用于运动等各种生命活动，如电鳗的放电，萤火虫的发光等。由于动物的运动需要能量，能量来源于食物，正因如此，当人们饥饿时，就会感到浑身乏力、行动困难等。
总结
学生谈收获
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动物的运动形式和能量供应