Unit 1 My day Part A Let's learn 教案 (含反思)
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day Part A Let's learn 教案 (含反思) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-28 19:21:51 | ||
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文档简介
Unit 1 My day
Period 1 Section A
一、教材分析：
本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。该课时为本单元的第一课时.
二、学情分析 ：
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
三、教学策略：
1、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣 在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
培养英语学习习惯和学习方法。 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
四、Teaching aims
Ability aims
能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises
I usually do morning exercises at 8:00。
(2)能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend
I often go shopping .
(3)能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语:eat breakfast,
do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等。
(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
2、Knowledge aims:
(1)能够掌握AB部分中的四会单词。
(2)能够听说认读AB部分Let’s talk 中的单词和句型。
(3)能够掌握AB部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
3、Emotion aims
(1)引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。
(2)训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间
五、Important points：
1.掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.掌握单词exercises的正确发音：
六、Difficult points：
1.Do morning exercises及单词usually的发音：have English class, play sports, do morning exercises, eat breakfast,和eat dinner的书写；
2.根据实际情况运用句型：When do yo····· I usually····at···
七、Teaching procedures:
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1.T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2.T: What time is it （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3.T：what do you do on Sundays
Ss:Ｉusually \often·····
Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
Let’s do homework/read books/play football/… .
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .
Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。
Boys and girls let’s see what does Duo la a meng usually do (引入新的短语)
Use the cards to learn new phrases.
T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
3.学生掌握读音的基础上，通过填所缺字母以及过目不忘等的方法来加强短语词汇的掌握。
4. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.
T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.
5. Read these sentences.
T: I can swim/play football/play sports…..
T: Can you do morning exercises/… Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: When do you do morning exercises /play football/play sports ”
Ss: At ·····o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
6.学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
1.Role- play：绿色圃中小学、
(1)Answers the questions.
T: What time is it Ss: It’s six/nine o’clock.
T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school
Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.
(2)出示一张姚明的作息时间表，学生两人一组分别扮演记者和姚明一问一答互相配合向全班表述所给时间作息表。
(3) Ask and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
T: When do you get up/do morning exercises Ss: I get up at….a.m/p.m.
Step 4. 达标检测（用时6分钟）
一、将下列短语译成汉语。
A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast（ ）
C. have English class （ ） D. play sports（ ）
E. eat dinner （ ）
二、选词填空，并读一读。
sports, exercises , have English class , breakfast , dinner
1When do you _________________（上英语课）
2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .
3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m .
4. When do you do morning __________（早锻炼）
5. Let’s eat ______（吃晚饭） together .
三、选一选，读一读。
（ ）1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast.
（ ）2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises
（ ）3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6o’clock.
（ ）4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.
（ ）5.我们晚上八点吃晚饭 E. Do you often have English class
at 3 o’clock
学生小结：这节课我学到了_________________________________
Step 5.Homework:
书写并背诵四会词组。
读背Let’s learn的对话。
八、板书设计：
Unit 1 My day
do morning exercises eat breakfast
have…class play sports
eat dinner get up
When do you do morning exercises/eat breakfast/…
At…o’clock.
When do you get up/… I get up at….a.m/ p.m. 九、教学反思：
在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
Period 1 Section A
一、教材分析：
本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。该课时为本单元的第一课时.
二、学情分析 ：
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
三、教学策略：
1、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣 在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
培养英语学习习惯和学习方法。 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
四、Teaching aims
Ability aims
能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises
I usually do morning exercises at 8:00。
(2)能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend
I often go shopping .
(3)能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语:eat breakfast,
do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等。
(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
2、Knowledge aims:
(1)能够掌握AB部分中的四会单词。
(2)能够听说认读AB部分Let’s talk 中的单词和句型。
(3)能够掌握AB部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
3、Emotion aims
(1)引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。
(2)训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间
五、Important points：
1.掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.掌握单词exercises的正确发音：
六、Difficult points：
1.Do morning exercises及单词usually的发音：have English class, play sports, do morning exercises, eat breakfast,和eat dinner的书写；
2.根据实际情况运用句型：When do yo····· I usually····at···
七、Teaching procedures:
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1.T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2.T: What time is it （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3.T：what do you do on Sundays
Ss:Ｉusually \often·····
Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
Let’s do homework/read books/play football/… .
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .
Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。
Boys and girls let’s see what does Duo la a meng usually do (引入新的短语)
Use the cards to learn new phrases.
T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
3.学生掌握读音的基础上，通过填所缺字母以及过目不忘等的方法来加强短语词汇的掌握。
4. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.
T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.
5. Read these sentences.
T: I can swim/play football/play sports…..
T: Can you do morning exercises/… Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: When do you do morning exercises /play football/play sports ”
Ss: At ·····o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
6.学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
1.Role- play：绿色圃中小学、
(1)Answers the questions.
T: What time is it Ss: It’s six/nine o’clock.
T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school
Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.
(2)出示一张姚明的作息时间表，学生两人一组分别扮演记者和姚明一问一答互相配合向全班表述所给时间作息表。
(3) Ask and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
T: When do you get up/do morning exercises Ss: I get up at….a.m/p.m.
Step 4. 达标检测（用时6分钟）
一、将下列短语译成汉语。
A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast（ ）
C. have English class （ ） D. play sports（ ）
E. eat dinner （ ）
二、选词填空，并读一读。
sports, exercises , have English class , breakfast , dinner
1When do you _________________（上英语课）
2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .
3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m .
4. When do you do morning __________（早锻炼）
5. Let’s eat ______（吃晚饭） together .
三、选一选，读一读。
（ ）1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast.
（ ）2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises
（ ）3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6o’clock.
（ ）4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.
（ ）5.我们晚上八点吃晚饭 E. Do you often have English class
at 3 o’clock
学生小结：这节课我学到了_________________________________
Step 5.Homework:
书写并背诵四会词组。
读背Let’s learn的对话。
八、板书设计：
Unit 1 My day
do morning exercises eat breakfast
have…class play sports
eat dinner get up
When do you do morning exercises/eat breakfast/…
At…o’clock.
When do you get up/… I get up at….a.m/ p.m. 九、教学反思：
在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。