第一单元 3 安塞腰鼓 教案
教学目标
1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。
2.品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
3.体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。
教学重难点
1.品味充沛的语言气势。
2.体会安塞腰鼓的恢宏气势。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
写作背景
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是，这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
四、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 亢奋（ kàng ）
晦暗（ huì ）束缚（ shù fù ）羁绊（ jī bàn ）
蓦然（ mò ）冗杂（ rǒng ）严峻（ jùn ）
磅礴（ páng bó ）戛然而止（ jiá ）
2.解释下面的词语。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
五、层次结构
全文可分为三部分：
第一部分（1-4）：写安塞腰鼓表演前的安静氛围。
第二部分（5-27）：写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。
第三部分（28-30）：写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。
六、合作研讨，指导朗读
1.让学生就近成立六人小组，分组商讨朗诵方案并进行组内试读。
2.各小组之间交流朗诵方案，确定最佳方案。
3.教师引导学生研讨：
（1）第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。
（2）第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。
（3）第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
七、提出疑问，合作探究
1.“一群茂腾腾的后生。”作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有什么作用？
2.如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一句？这一段中运用排比修辞有什么表达效果？
3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？
4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
5.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么会听到这样的“鸡啼”？
7.西北好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
学生合作探究，教师适时点拨，明确：
1.用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼；“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
2.有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
3.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
4.他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不摻杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
5.江南更多的是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
6.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反村寂静。
7.西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
八、再读课文，讨论交流
1.课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？
明确：（1）描写。课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。
①静态描写：如“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看，开篇说一群后生们沉稳而安静，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。
②动态描写：如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。描写后生们热烈奔放、沸腾不可遏止的生命状态。
③实写：如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”，描写现实的人、景。
④虚写：如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”联想中的景物属虚写，但更美丽、奇特，能激发读者的想象。
（2）议论和抒情。
课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。
议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……”
抒情句如“好一个安塞腰鼓！”
2.课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
明确：（1）激昂的排比：对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9—11段是段与段之间的排比。
（2）生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。
（3）强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
九、本文主旨
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
十、文本特色
1.富有诗意美
本文以铿锵有力的语言、张扬激荡的句式、瑰丽奇伟的想象，激情昂扬、淋漓尽致、生动形象地为我们展现了一场惊心动魄、气势磅礴的安塞腰鼓表演，展现了“一群茂腾腾的后生”身上所蕴含的强大生命活力，意境雄浑，蕴含诗一样的激情。语言上，多用短句表现内容，节奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，铿锵有力；大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，生动形象。
2.运用多种表达方式
首先，课文对黄土高原的景物、人物和人的活动有非常生动的描写。其中有静态描写，如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”；有动态描写，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”；有实写，如“后生们的胳膊、腿、全身…大起大落地搏击着”；有虚写，如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”。
其次，课文穿插了议论和抒情的语句。如反复出现的“好一个安塞腰鼓！”，直接抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。再如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓！”，在这个抒情句中，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”是议论，揭示了安塞腰鼓的特色。
课后作业
1.神州大地，中国鼓文化源远流长，古往今来，鼓都被广泛地应用。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”。随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？
2.请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。(共34张PPT)
第一单元
3 安塞腰鼓
刘成章
学习目标
在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。
品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。
如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
作者简介
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是，这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
写作背景
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ）束缚（ ）羁绊（ ）
蓦然（ ）冗杂（ ）严峻（ ）
磅礴（ ）戛然而止（ ）
tóng
tián
kàng
huì
shù fù
jī bàn
mò
rǒng
jùn
páng bó
jiá
读清字音
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1-4)
第二部分(5-27)
第三部分(28-30)
写安塞腰鼓表演前的安静氛围。
写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。
写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。
1.“一群茂腾腾的后生。”作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有什么作用？
用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼；“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
整体感知
2.如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一句？这一段中运用排比修辞有什么表达效果？
有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
整体感知
3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
整体感知
4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不摻杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
整体感知
5.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
江南更多的是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
整体感知
6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么会听到这样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反村寂静。
整体感知
7.西北好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
整体感知
课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？
表达方式
（1）描写。课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。
“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看，开篇说一群后生们沉稳而安静，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。
表达方式
静态描写
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。描写后生们热烈奔放、沸腾不可遏止的生命状态。
表达方式
动态描写
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”，描写现实的人、景。
表达方式
实写
“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”联想中的景物属虚写，但更美丽、奇特，能激发读者的想象。
表达方式
虚写
（2）议论和抒情。
课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。
议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……”
抒情句如“好一个安塞腰鼓！”
课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
修辞手法
对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9—11段是段与段之间的排比。
修辞手法
激昂的排比
使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。
修辞手法
生动的比喻
使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
修辞手法
强烈的反复
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
文章主旨
本文以铿锵有力的语言、张扬激荡的句式、瑰丽奇伟的想象，激情昂扬、淋漓尽致、生动形象地为我们展现了一场惊心动魄、气势磅礴的安塞腰鼓表演，展现了“一群茂腾腾的后生”身上所蕴含的强大生命活力，意境雄浑，蕴含诗一样的激情。语言上，多用短句表现内容，节奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，铿锵有力；大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，生动形象。
富有诗意美
文本特色
首先，课文对黄土高原的景物、人物和人的活动有非常生动的描写。其中有静态描写，如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”；有动态描写，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”；有实写，如“后生们的胳膊、腿、全身…大起大落地搏击着”；有虚写，如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”。
其次，课文穿插了议论和抒情的语句。如反复出现的“好一个安塞腰鼓！”，直接抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。再如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓！”，在这个抒情句中，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”是议论，揭示了安塞腰鼓的特色。
运用多种表达方式
文本特色
1.神州大地，中国鼓文化源远流长，古往今来，鼓都被广泛地应用。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”。随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？
2.请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第一单元 3 安塞腰鼓 学案
学习目标
1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。
2.品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
3.体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。
学习重难点
1.品味充沛的语言气势。
2.体会安塞腰鼓的恢宏气势。
学习过程
一、预习新课
如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！
二、导学基础知识
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
写作背景
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是，这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
三、导读理解
1.“一群茂腾腾的后生。”作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有什么作用？
2.如何理解“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一句？这一段中运用排比修辞有什么表达效果？
3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？
4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
5.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么会听到这样的“鸡啼”？
7.西北好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
明确：1.用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼；“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
2.有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
3.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
4.他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不摻杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
5.江南更多的是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
6.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反村寂静。
7.西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
自我检测
1.下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A.“一群茂腾腾的后生”，用一个短句作为文章的首段，突出后生充满活力的样子，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。
B.“骤雨一样……是强健的风姿”运用排比，生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。
C.文章运用对比写法，把江南的柔媚与黄土高原的粗犷厚重作对比，说明只有历史悠久、文化厚重的黄土高原才能孕育安塞腰鼓，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
D.结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以动衬静，突出安塞腰鼓强大的感染力。
2.阅读下面文段，完成文后题目。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào（ ）热了，使恬（ ）静的阳光立即变得飞jiàn（ ）了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦（ ）暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（1）给文段中加粗字注音，根据拼音写汉字。
恬（ ）静 晦（ ）暗
zào（ ）热 飞jiàn（ ）
（2）文段中意思为“极度兴奋”的词语是___________。
（3）文段中画线语句主要运用了___________的修辞手法。
3.品读课内语段，回答问题。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
（1）“但是”“看”单独成段，有什么表达效果？
（2）比较下面两组句子，看每组中哪一句更好，并说说为什么。
①A.急促的鼓点像骤雨一样。
B.骤雨一样，是急促的鼓点。
②A.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。
B.这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。
①中，______句更好些，因为________________
②中，______句更好些，因为________________
答案以及解析
1.答案：D
解析：结尾是以静衬动。
2.答案：（1）tián；huì；燥；溅
（2）亢奋
（3）排比
解析：（1）此题考查音形转换，注意按汉语拼音规则恰当注音，注意区分形近字和音近字。“晦”不要误读为“méi”，“燥”不要误写为“躁”。
（2）此题考查对词义的理解和识记。注意“亢”要书写正确。
（3）画线句运用了三个“使……变得……”的句子，构成了一组排比句，写出了安塞腰鼓喷涌出的力量灼热了周围的一切，展示了生命的活力。
3.答案：（1）“但是”表示转折关系，单独成段可以引起读者的阅读兴趣，自然地完成了从静到动的过渡；“看”是一个动词，单独成段可以突出以下场景的震撼人心，表达作者激动的心情。
（2）①B；这样写，强调了鼓点像“骤雨一样”，更生动、形象地突出了鼓点急促的特点。②A；“立即”强调了速度快，突出了腰鼓的热烈、奔放，展现了力量所带来的巨大影响。
解析：（1）独字或独词成段，主要起强调作用，更强烈地表达作者的情感，展现主要事物。结合语段具体内容作答即可。
（2）仔细品读，找出每组句子中两个句子在用词和语气上的差别，反复品味，即可得出答案。
