七下第一单元写作 写出人物的精神 课件（38张PPT）

(共38张PPT)
世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。
情境导入
写出人物的精神
语文部编版 七年级下
学习目标
1.学习观察人物特点，培养观察能力；
2.尝试观察人物特点，了解人物精神；
3.了解常见人物描写方法及其作用，并学以致用
学习目标
看图写话
钟南山院士
李兰娟院士
他们是谁？他们的表情特征相同吗？你打算运用那种人物描写方法来描写他们？
青春战疫|摘下口罩、脱掉手套，她们的脸和手布满“天使印记”。
青春战疫|脱下口罩的女汉子，贴上了创口贴。
抗疫图片
不是白衣天使他们也是疫情战场的逆行者
抗疫人物|88岁老党员主动请缨——坚守
抗疫图片
影像科
青年职工
值守中
抗疫图片
除夕夜护理岗位青年职工陪伴患者过大年
抗疫图片
什么是人物的精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。
请同学们回忆一下：人物的描写方法有哪些？每种描写方法的运用有什么技巧？
回顾本单元的四篇课文，有哪些典型的语言、外貌和动作描写？写出了人物的什么精神？
借鉴课文明“写法”
一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，
人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
——《邓稼先》
鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。
鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不
加以查看就抹杀是不对的。”
——《回忆鲁迅先生》
语言描写绘精神
借鉴课文明“写法”
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，
昂首挺胸，长须飘飘。
《说和做——记闻一多先生言行片段》
动作、外貌描写绘精神
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
《回忆鲁迅先生》
回顾本单元的四篇课文，你对其中哪一篇课文中的人物印象最鲜明深刻？
回忆思考：邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙和孙权这些伟人，他们各自的精神品质是通过哪些具体事例表现出来的呢？
写出人物精神的第一招：
选取典型事例
抓住典型事例来展示人物的精神风貌
请同学们闭上眼睛回想，本单元有没有令你难忘的细节描写，仿佛就在眼前的生动画面？体会这些细节描写的作用。
写出人物精神的第二招：
借助细节描写
抓住典型细节表现人物的风貌
写出人物精神的第三招：
对比侧面烘托
借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
如《孙权劝学》一文，刻画人物形象时。采用的正面描写和侧面烘托的方法。
写出人物精神的第四招：
抒情议论点睛
可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
总结写出人物精神的方法
1.抓住典型事例来展示人物的精神风貌。
2.典型细节表现人物的风貌。
3.借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
4.可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行研究点睛式的概括。
小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
我的朋友
范文展示
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通过本单元作文专题学习，我们一定注意在今后的作文中写人忌“脸谱化”，应选择典型的事例，运用具体的描写、叙议结合等手法来突出人物独特的性格和精神。当然，想要写一篇优秀的习作，除了熟练掌握和运用我们作文训练中所学的方法外，还需要在实践中不断去发现、总结并创新，才能真正把人物写好、写活、写绝。总之，只要勤奋练习，多读、多思、多写，我们一定能妙笔生花。
课堂总结
作业布置
以《这样的人让我_____ 》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.题目填入一个体现自己感情的词语。
2.这样的人可以是你熟悉的人，如同学、邻居，也可以是陌生的人。
3.这样的人应具有某种精神品质，或代表某种风气的人。
这样的人让我尊敬
　 高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
　 我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
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奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢 一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
　 奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机 ”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。
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四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
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　【点评】
本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。
　 优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。
　 优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。
　 优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。
范文点评
谢谢
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