人教必修2《赤壁赋》

课件12张PPT。 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 ”——《苏东坡突围》1、学习古人豁达乐观的精神。
2、体会本文的感情变化和景、
情、理水乳交融的特点。学习目标细读研习文本 第一段描绘了怎样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？景情遗世独立，羽化登仙美乐1、第一段写了乐情后，第二段为何转入写悲情？
2、作者是如何来描写箫声的？（想象、夸张、比喻）第三段客人因何生悲？
（1）、由古（一世之雄）今（而今安 在）历史对比生悲。
（2）、由人生短暂（寄蜉蝣、衰吾生）感触生悲。
（3）、由理想（挟飞仙、抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。第四段针对客人的悲哀，苏子作了怎样的回答？
阐述了怎样的观点？
此时心情如何？乐悲乐——情、景、理紧密结合艺术鉴赏 第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是_____；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是_____；引出曹操、周瑜，更见已身之渺小，自然生出“衰吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是_____。写景议论抒情收 获面朝大海春暖花开