《语文园地八》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
教学重点
1．掌握并运用归纳概括文章主要内容的方法，掌握文章题目的设置方法。
教学难点
1．体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能够用文字表述出来。
【教学过程】
一、交流平台
1.导入：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们要结合学过的课文，回顾把握文章主要内容的方法。请默读“交流平台”的文字，把你认为重要的语句勾画出来。（板书：语文园地八 交流平台）
预设1：文章的题目有时能提示文章的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》，通过题目我知道这篇文章主要向我们介绍了鲁迅先生。
点拨：这就是标题扩充法。把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，依次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
预设2：关键句对了解主要内容也很有帮助。如《好的故事》，“我在蒙胧中，看见一个好的故事。”“这故事很美丽，幽雅，有趣。”这两句话就是课文的主要内容，写了作者梦中所见到的“好的故事”，许多美的人和美的事，它们美丽、幽雅、有趣。
点拨：这就是抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句，阅读时可直接运用或稍加整理，便可抓住主要内容。
预设3：写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。如《狼牙山五壮士》，起因是七连六班的五位战士掩护群众和连队转移，经过是五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，痛击敌人，结果是五位战士英勇跳崖。理清事情的起因、经过、结果，就把握了文章的主要内容。
点拨：这就是要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以先把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球，所以我们要保护地球。
点拨：这就是段意归并法。先概括出各段段意，再把段意串联起来，就是文章的主要内容。
2.追问：除了这些，你还知道其他把握文章主要内容的好方法吗？
预设1：取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》，写了种花生、收花生、吃花生、议花生几件事。从文章看，“种花生”“收花生”“吃花生”写得简略，是次要的；“议花生”写得详细，是主要的。根据主次就可以概括文章的主要内容。
预设2：列提纲法。课文《我的伯父鲁迅先生》的段落以空行为标志，共分六部分。课文第一部分先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；接着第二到第六部分转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会的黑暗；伯父除夕夜放花筒时显露慈祥的真性情；热心地救护和帮助车夫；关心女佣阿三。通过几件事来写“我”的伯父，思路清晰，串起来就可以概括文章的主要内容。
3.交流梳理。
把握文章主要内容的方法：
（1）关注题目。
（2）抓关键句。
（3）要素归纳法。
（4）段意归并法。
（5）取主舍次法。
（6）列提纲法。
（板书：把握文章主要内容的方法1.关注题目。2.抓关键句。3.要素归纳法。4.段意归并法。5.取主舍次法。6.列提纲法。）
4.拓展练习。
你能用学过的方法来概括下面文段的主要内容吗？
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
预设：我抓住了“我爱花，所以也爱养花”“花虽然多，但是没有奇花异草”这些关键句，知道了文段的主要内容：作者很爱花，所以养了一些好种易活的花。
5.小结：概括文章主要内容的方法有很多，但不是一成不变的，我们要根据不同的文章，不同的文体来灵活运用，不管用什么方法，我们都要做到简洁、完整、重点突出。我们要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋，发现规律、总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。
设计意图：回顾学过的课文把握主要内容的方法，既是一次课文的复习梳理，又是一次方法的运用，帮助学生在实践中掌握。
二、日积月累
过渡：通过本单元的学习我们认识了伟大的文学家——鲁迅。鲁迅以“笔”为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些发人深省的名言警句。（板书：日积月累鲁迅先生的名言警句）
1.学生自由读句子，借助各种工具书把句子读正确。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
点拨：“诮”读作“qiào”，“舍”读作“shě”，“脊”读作“jǐ”。
2.同桌互读，小组合作，交流名言警句的含义。
（1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”是鲁迅于1931年创作的一首七言绝句中的前两句。这句话的意思是真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。
（2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。鲁迅以此启发人们积极进取，勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。这句话的意思是希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。
（3）“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。“民魂”指中华民族精神，如爱国主义、团结统一、自强不息、勤劳勇敢等。这句话强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力。
（4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。“脊梁”在这里是引申义。“中国的脊梁”指推动中国历史不断前进发展的优秀人物，以及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。这句话说明了中华民族的精神永不泯灭，贯穿于中华民族历史发展的全过程。
3.小结：这几句名言警句都与单元主题密切关联。第一句体现了了鲁迅对待孩子的态度，第二句话体现了鲁迅对待人生及革命之路的看法，第三、四两句则表达了鲁迅对民族精神、中国脊梁的理解。四句话从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助我们更全面、更深入地了解鲁迅。
4.再读名言，积累背诵。
（1）无情未必________，怜子如何________。——鲁迅《答客诮》
（2）其实地上本________，走的人________，也便________。——鲁迅《故乡》
（3）惟有________是值得宝贵的，惟有他________起来，中国才有________。——鲁迅《学界的三魂》
（4）我们________，就有______________，有______________，有______________，有______________……这就是中国的________。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
预设：真豪杰 不丈夫 没有路 多了 成了路 民魂 发扬 真进步 从古以来 埋头苦干的人 拼命硬干的人 为民请命的人 舍身求法的人 脊梁
5.学生分享课外积累的关于鲁迅的名言警句。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《纪念刘和珍君》
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅《纪念刘和珍君》
6.学生尝试背诵、摘抄日积月累中的名言警句。
设计意图：由课内名言警句联系到课外名言警句，帮助孩子深入了解鲁迅。
三、课堂小结
总结：同学们，这节课我们重点掌握了如何把握文章主要内容的方法，并积累了鲁迅的名言警句，感受了其精神品质。这节课的收获可真不少！
四、布置作业
背诵、积累日积月累的名言警句。
(
1.关注题目。
2.
抓关键句
。
3.要素归纳法。
4.
段意归并法。
5.
取主舍次法
。
6.列提纲法。
)【板书设计】
交流平台把握文章主要内容的方法
语文园地八
日积月累鲁迅先生的名言警句《语文园地八》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.学习给文章拟题的方法。
2.能从词语展开想象，写一段话。
3.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
【教学重点】
能总结和交流把握文章主要内容的方法。
【教学难点】
欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》,了解其楷书的特点。
【教学过程】
一、词句段运用
第一题：学习给文章拟题的方法
1.过渡：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说为什么改后的题目比原来的题目好呢？
有一位摄影爱好者拍摄了一张一个女孩在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名《晨曦》。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为《有约》，结果这张照片被多家杂志社看中，且还在一次摄影大赛中获了二等奖。
预设1：原来的题目挺美的，但是缺乏联想，而且作品的主角是人，却以景色取名，我感觉没突出重点。
预设2：我也觉得原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题目能激发人的联想：她在等谁？和谁有约？心情会怎样？整个画面就生动起来了。
2.过渡：同学们说得都很好，改后的题目确实比之前的生动、有趣多了。这个故事说的是给照片拟题，今天我们要讲的是给文章拟题，它们还是有共通性的。我们常说，眼睛是心灵的窗户，它可以折射出人的内心世界。因此，有人把文章的题目比作文章的眼睛。生动传神的题目可以体现文章的灵魂，可以勾起读者强烈的阅读兴趣。由此可见，题目在文章中的地位十分重要。（板书：语文园地八 词句段运用 学习给文章拟题的方法）
(
这是用
文章中的主要人物作题目。
)3.请同学们阅读“词句段运用”中的各组题目，借助“泡泡”提示，说说你的发现和想法。
少年闰土狼牙山五壮士军神
(
这组题目
很有
意思
，因为……
)开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭
竹节人桥芦花鞋
在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客
预设1：第一行题目是用文章中的主要人物为题。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。如《狼牙山五壮士》，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏。
预设2：第二行题目是以事件为题。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。如《开国大典》，讲的是举行开国大典的盛况。
预设3：第三行题目是以事物的名称为题，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。如《竹节人》一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。
预设4：第四行题目是运用了修辞手法。这样的题目新颖有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？这些都能激发读者的兴趣。
4.过渡：我们读了这么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可不容易。现在我来考考大家，请大家阅读下面的习作片段，并思考：题目怎样修改更好？为什么？(建议采用班级里学生平时习作的片段)
5.牛刀小试。
例1：
我的姑姑
“这甜瓜多少钱一斤？”“一块五。”“这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。哎，我也懒得走了，你就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜了。”“那……就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”摊主无奈地点了点头：“要几个？”于是一个又一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。“就这个吧。秤可要称准了啊！”她的目光一直滴溜溜地盯在那杆称上。
预设：《“精明”的姑姑》《“铁算盘”姑姑》——题目体现人物个性。
例2：
童年的一件事
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头——画“脸谱”。当然不是在纸上画，而是在爸爸的脸上画。我先找出颜料、笔和水，随后在爸爸的额上小心翼翼地画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了！正当我高兴地看着自己的“杰作”时，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来。爸爸莫名其妙地看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，还有我那不怀好意的笑时，连忙跑到卫生间去照镜子。他发现自己的脸已经被我画成了一只老虎，也哈哈大笑起来。
预设：《童年趣事》《画“脸谱”》——直接点出事件特点或点明事件。
6.小结：好的题目就像一个人给人的初步印象，是生动、有趣、深情，还是激昂、有力、引人深思？要根据自己的习作内容来确定。我想大家通过本次的交流学习，在以后的习作中一定会在拟题上更下一番功夫了。
设计意图：以学生的习作题目为例子，贴近学生，引发学生关注平时的取题。
第二题：选词语写话
过渡：不同的题目有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面。
1.读一读下面的词语，说说你的发现和理解。
饱经风霜的脸饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处秋天的深处 心灵的深处
预设：第一行都有“饱经风霜”，“饱经风霜”形容经历过很多艰难困苦；第二行都有“深处”，“深处”指很深的地方或内部。
2.读着这些词语，你想到了什么？
预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……
3.选择一个词语，说说你想到了什么，并写一写。（板书：选词语写话）
点拨：结合自己的所见、所感、所思，展开想象，画面越具体越好。
预设1：读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映了当时社会的黑暗。
预设2：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也倒不了的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。
预设3：“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。
预设4：“树林的深处”让我联想到的是在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。
预设5：“秋天的深处”让我想到的是“一场秋雨一场寒”。几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的怀抱，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。
预设6：读到“心灵的深处”，让我想起每当夜深人静时，躺在床上，闭上眼睛，我就会来到自己心灵的深处。长大后，我想成为一名科学家，我想研究银河系外的天体，并帮助祖国早日登上宇宙中的“第二颗地球”，完成人类两千年的梦想；亦或是成为一名医学家，研究各种病毒的疫苗，让人们“少戴口罩，健康长寿”。在我心灵的深处，国家的利益高于一切。
小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。
5.牛刀小试。
选择其中一个词语，说说你想到了什么，写一写。
美丽的校园 美丽的家乡 美丽的心灵
预设1：“美丽的校园”让我想起了校园里有美丽又芬芳的花朵、有宽敞而又明亮的教室、有高大而又挺拔的大树，还有我们许多快乐又美好的时光。
预设2：“美丽的家乡”让我想起了我的家乡，天空是明亮的，土地是宽阔的，楼房是精致的；有顶绿的树，有顶靓的花，有顶香的麦子；麻雀在电线杆上叽喳，小狗在花丛中扑蝴蝶，小猫在树下嬉戏。喜爱旅游的人们从远方而来，热情的人们带着土特产快乐而去。
预设3：“美丽的心灵”让我想起了这样一幕，郑州暴雨期间，大家都心急如焚。一位年长的乞丐，颤颤巍巍地把自己辛辛苦苦讨来的钱，放进了募捐箱里。看到这一幕，我当时有点吃惊：为什么一个连自己吃穿都要靠别人救济的人，却默默地帮助别人。我想，如果每个人都有一颗美丽的心灵，那这个世界将变得多么美好啊！
二、书写提示
过渡：中国书法是中国传统文化的精髓，其中楷书形体方正，笔画平直，影响最大。在五年级我们已经了解了欧阳询和颜真卿的书法特点以及他们的代表作品。今天我们再来走进另一位书法家——柳公权。（板书：书写提示 了解柳公权的楷书书写特点）
1.认识柳公权。
柳公权的书法以楷书著称。他初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长。后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。柳公权的书法在唐朝极负盛名，民间更有“柳字一字值千金”的说法。
2.读读“书写提示”，圈画出表明柳公权的书法特点的词语。
（1）用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
（2）书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。
3.知识补充：简单了解《玄秘塔碑》的创作背景。
唐文宗开成元年（836年）六月，大达法师——端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐武宗会昌元年（841年）十二月于长安刻此颂功德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝宰相裴休撰。
4.出示书中插图，欣赏《玄秘塔碑》（局部）。
5.我们在写楷体字的时候应该注意什么？
◇掌握正确的运笔方式。
◇掌握正确的书写姿势。
◇注意写字的距离。
◇一笔一画写清楚。
◇注意字的结构与章法。
点拨：楷书的书写笔法有提顿、藏露、方圆、快慢等变化，每个笔画的起笔和收笔都工整规范，干净利落，不能潦草、粘连，笔画与笔画之间笔笔分明、起收有序、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。
小结：总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的纸和笔，展示你的书法吧！
6.选择一段话写一写，写完后自我检视。
7.小组推荐优秀作品参加班级展示，获赞最多的同学被评为“书写小达人”，并颁发奖状。
设计意图：了解柳公权的楷书书写特点，在书写提示下掌握书写美观的方法，做到规范书写，养成自我检视的习惯。
三、课堂小结
总结：同学们，这节课我们掌握了给文章拟题的方法；学会了从一个词语展开想象，写一段话；还欣赏了柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解了楷书的特点。这节课的收获可真不少！
四、布置作业
将“日积月累”中鲁迅先生的名言用正楷字抄写在摘抄本上。
【板书设计】
(
学习给文章拟题的方法
选词语写话
)
词句段运用
语文园地八
书写提示了解柳公权的楷书书写特点
