(共27张PPT)
鲁迅
第二课时
研读课文，品析事件、景物、人物。
本课目标
1．请同学朗读第一部分。
2．思考：
（1）第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
“乐土”
一、品读第一部分
（2）平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土,因为：
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
1.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
春末夏初
二、品读第二部分
①叫不到船
②不准和别人去
③外祖母要担心
三次转机：
①八叔公的船回来了
②朋友与我同去
③保证不出事
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
三次波折：
戏前波折
急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染无可奈何的沮丧心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）
作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
3.“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？作用如何？谁起到了关键作用？
双喜起到了关键作用
4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细地描写来表现看戏途中的见闻和感受的 朗读，思考。
（1）第10段先写“我”的心情：轻松、舒展、愉悦；
（2）再用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
点
磕
退后
上前
架
夏夜行船
视觉：
豆麦田地、淡黑的起伏的连山、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火。
嗅觉：
豆麦和水草的"清香"。
听觉：
"潺潺"的水声、小伙伴的说笑嚷声、似乎听到"歌吹"。
扑面的吹来
触觉：
（3）第10-11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
赏析：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了船行速度之快，同时衬托出了“我”急切的心情。
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
①这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
思考：这些描写有何作用？
②写出了小朋友行船之快。
④抒发了作者热爱农村的感情。
③烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
把途中的“松柏”误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。
作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉？写这些有什么作用？
6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？
远——近
远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。
略写：小旦、小生的表演
7.戏好看吗？为什么？
（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
（3）最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
不好看
船头看戏
照应前文10段和13段。
8.第21段最后一句有什么作用？
9.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景物美；船快。
（2）赏析22、23段
月下归航
视觉
听觉
（写社戏留给“我”的美好印象，表现“我”对赵庄社戏的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（22段）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。（23段）
运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
10.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。
11.你如何看待偷豆
的行为？
“偷豆”反映了小朋友们诚恳待客的热情,
“偷豆”跳动着小朋友们纯洁无私的心灵,
“偷豆”反映了小朋友们周到天真的童心。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
12.归航中哪个人物给你印象最深？
双喜形象：
言行：
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
双喜回答六一公公的问话
性格特点：
聪明
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
聪明、细心
考虑事情周到
做事有始有终。
反应灵敏
小结：
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。
阿发形象：
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
淳朴、好客
好强
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
淳朴、好客、热诚
三、品读第三部分
1.说说六一公公。
2.为什么要写六一公公送豆
本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。
课堂总结
美
景 美
生活美
情意美
人 美
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
课堂练习
阅读【甲】【乙】两段文字，回答问题。
【甲】我的很重的心忽而轻松了……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】月还没有落……也停了艇子看着喝采起来。
1.【甲】【乙】两段分别写了什么内容？请分别用四字短语概括。【甲】夏夜行船，【乙】月夜归航。
2.【甲】段的景物描写从哪些角度展现了江南水乡的清新秀美？这些景物描写有何作用？
从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美。衬托了“我”迫切希望看到社戏的心情。
3.请赏析下列句子中加横线词语的表达效果。
(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快，也表达了“我”想看到社戏的心情之急切。
(2)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
“蹿”从正面写出了船行的速度之快，烘托出了孩子们看社戏后安全归来的愉快场景。
课堂练习
4.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”字用在此处有何作用？
“回望”表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现了戏台如梦如幻的情景，与来时的描写呼应。
5.【乙】段中渔夫喝彩这一情节可以去掉吗？为什么？
不可以，这一情节表明了归航速度之快，也说明了孩子们驾船技巧娴熟。
课堂练习《社戏》导学案
学习目标：
1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
学习重难点：
1.了解小说中的景物描写的特点及作用。
2掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
3.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
学法指导：
1.自读课文，发挥想象进入课文所描述的画面，接受美的熏陶。
2.要会发现问题，提出质疑，还要有自己的见解。
3.要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习一些表达方式。
【课中导读】
第二课时
一、品读第一部分
1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
明确：“_______”
2.平桥村是一个怎样的地方？
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
明确：①“我”在那里得到“优待”。②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。③没有封建礼教的约束，人人平等。④有热情好客的小朋友们。⑤有钓虾、放牛等乐事。
⑥“_______________________________________。”（最大的乐事）
对于一个长期在封建家庭生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由、快乐的生活。所以说平桥村“在我是乐土”。
二、品读第二部分
1.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
明确：三次波折：______________________________________________
三次转机：___________________________________________________
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？作用如何？谁起到了关键作用？
作用：_________________________________________________________
4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的 朗读，思考。
明确：
（1）第10段先写“我”的心情：___________________________
（2）再用了一系列的________对少年的开船动作进行了传神的描绘。
思考：从第10自然段中找出描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。
（3）第10--11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
赏析：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：________________________________________________________________________________
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
思考：这些描写有何作用？
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？
作用:__________________________________________________________
6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？
7.在作者的笔下，“我”急切盼望的社戏好看吗？从哪些地方可以看出来？小伙伴们喜欢看戏的真正原因是什么？
小伙伴们喜欢看戏的真正原因：_________________________________________________________
8.第21段最后一句有什么作用？
明确：___________________________
9.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
明确：______________________
（2）赏析22段：
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
明确：_____________________________________________________________________________
（3）赏析23段：
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：_______________________________________________________________
10.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
11.你如何看待偷豆的行为？
变式题：文中孩子们“偷豆”这一行为与平常的“偷窃”行为的性质一样吗？请你说说自己的看法。
12.归航中哪几个人物给你印象最深？
明确：
桂生：_____________________________
阿发：______________________________
双喜：___________________________________________________________（重点探究）
三、品读第三部分
1.说说六一公公。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（________________________________）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ” （____________________）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。（_______）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃（________________________）
2.为什么要写六一公公送豆
四、课堂总结
景美：_____________________
生活美：_____________________
情意美：_____________________________
人美：____________________________________
五、课堂练习
阅读【甲】【乙】两段文字，回答问题。
【甲】我的很重的心忽而轻松了……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】月还没有落……也停了艇子看着喝采起来。
1.【甲】【乙】两段分别写了什么内容？请分别用四字短语概括。
2.【甲】段的景物描写从哪些角度展现了江南水乡的清新秀美？这些景物描写有何作用？
3.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。
(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
(2)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
4.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”字用在此处有何作用？
5.【乙】段中渔夫喝彩这一情节可以去掉吗？为什么？《社戏》导学案
学习目标：
1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
学习重难点：
1.了解小说中的景物描写的特点及作用。
2掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
3.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
学法指导：
1.自读课文，发挥想象进入课文所描述的画面，接受美的熏陶。
2.要会发现问题，提出质疑，还要有自己的见解。
3.要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习一些表达方式。
第二课时
一、品读第一部分
1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
明确：“乐土”
2.平桥村是一个怎样的地方？
明确：离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。——平桥村的环境。
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
明确：①“我”在那里得到“优待”。②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。③没有封建礼教的约束，人人平等。④有热情好客的小朋友们。⑤有钓虾、放牛等乐事。
⑥“我在那里第一盼望的，却在到赵庄去看戏。（最大的乐事）
对于一个长期在封建家庭生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由、快乐的生活。所以说平桥村“在我是乐土”。
二、品读第二部分
1.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
明确：春末夏初；“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
明确：三次波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心
三次转机：①八叔公的船回来了 ②朋友与我同去 ③保证不出事
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？作用如何？谁起到了关键作用？
明确：急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染无可奈何的沮丧心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）
作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
双喜起到了关键作用。
4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的 朗读，思考。
明确：（1）第10段先写“我”的心情：轻松、舒展、愉悦
（2）再用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。
思考：从第10自然段中找出描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。
明确：“点、磕、退、上”。这些动词表现了小伙伴们驾船技术娴熟、利落，写出了他们的麻利、能干，去看戏时的愉快的心情，照应了上文的“弄潮的好手”。
（3）第10--11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
明确：视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声、小伙伴的说笑嚷声、似乎听到"歌吹"；
触觉：扑面的吹来。
赏析：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了船行速度之快，同时衬托出了“我”急切的心情。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
明确：总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
思考：这些描写有何作用？
明确：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（2）写出了小朋友行船之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
（4）抒发了作者热爱农村的感情。
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？
明确：把途中的“松柏”误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。
作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。
6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？
明确：远——近
远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演
7.在作者的笔下，“我”急切盼望的社戏好看吗？从哪些地方可以看出来？小伙伴们喜欢看戏的真正原因是什么？
明确：“我”急切盼望的社戏并不好看。
从戏剧内容看：
（1）想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
(3)最怕看老旦，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
从孩子们的表现看：
看得起了睡意，已经觉得戏子的“五官渐不明显”了；年纪小的“打呵欠”，年纪大的“各管自己谈话”；“破口喃喃的骂”“不住的吁气”，最后“终于熬不住了”，“驾起橹，骂着老旦”返航了。
小伙伴们喜欢看戏的真正原因：一方面，对儿童来说，对于未知事物和新鲜事物的追求和探索远比得到它更有吸引力；另一方面，小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束、自由自在地玩耍。
8.第21段最后一句有什么作用？
明确：照应前文10段和13段。
9.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
明确：景物美；船快。
（2）赏析22段：
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
明确：通过视觉和听觉，写社戏留给“我”的美好印象，表现“我”对赵庄社戏的依恋之情。
（3）赏析23段：
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
10.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
明确：偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。在八公公船上煮豆吃。
11.你如何看待偷豆的行为？
明确：“偷豆”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷豆”跳动着小朋友们纯洁无私的心灵,“偷豆”反映了小朋友们周到天真的童心。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
变式题：文中孩子们“偷豆”这一行为与平常的“偷窃”行为的性质一样吗？请你说说自己的看法。
明确：性质不一样。平常说的偷盗是偷别人家的东西，偷的目的是将别人的财物据为己有。而孩子们偷豆是因为在返航途中大家肚子饥饿，想吃点东西，于是罗汉豆便成为了“偷窃”的对象，况且大部分是偷阿发家的。作者借此情节重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好的品德，同时展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
12.归航中哪几个人物给你印象最深？
明确：桂生：机灵、善解人意、勤快
阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱
双喜：最聪明、机灵、细心、能干、考虑周到、办事能力强（重点探究）
三、品读第三部分
1.说说六一公公。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实 ）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ” （淳朴、好客。）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。（好强 ）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃（淳朴、好客、热诚）
2.为什么要写六一公公送豆
明确：本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。
四、课堂总结
景美：优美的自然景色
生活美：自由自在的生活
情意美：农村孩子的聪明、热情、淳朴
人美：人与人之间友善、和谐的关系
五、课堂练习
阅读【甲】【乙】两段文字，回答问题。
【甲】我的很重的心忽而轻松了……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】月还没有落……也停了艇子看着喝采起来。
1.【甲】【乙】两段分别写了什么内容？请分别用四字短语概括。
【甲】夏夜行船，【乙】月夜归航。
2.【甲】段的景物描写从哪些角度展现了江南水乡的清新秀美？这些景物描写有何作用？
从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美。衬托了“我”迫切希望看到社戏的心情。
3.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。
(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快，也表达了“我”想看到社戏的心情之急切。
(2)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
“蹿”从正面写出了船行的速度之快，烘托出了孩子们看社戏后安全归来的愉快场景。
4.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”字用在此处有何作用？
“回望”表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现了戏台如梦如幻的情景，与来时的描写呼应。
5.【乙】段中渔夫喝彩这一情节可以去掉吗？为什么？
不可以，这一情节表明了归航速度之快，也说明了孩子们驾船技巧娴熟。中小学教育资源及组卷应用平台
《社戏》教学设计
【教学目标】
1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】
1.了解小说中的景物描写的特点及作用。
2掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
3.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
【课时安排】3课时。
教学过程：
第二课时
本课目标：研读课文，品析事件、景物、人物。
一、品读第一部分
1．请同学朗读第一部分。
2．思考：
（1）第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
明确：“乐土”
（2）平桥村是一个怎样的地方？
明确：离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。——平桥村的环境。
（3）偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
明确：①“我”在那里得到“优待”。
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
③没有封建礼教的约束，人人平等。
④有热情好客的小朋友们。
⑤有钓虾、放牛等乐事。
⑥“我在那里第一盼望的，却在到赵庄去看戏。（最大的乐事）
对于一个长期在封建家庭生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由、快乐的生活。所以说平桥村“在我是乐土”。
二、品读第二部分
1.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
明确：春末夏初；“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？
明确：三次波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心
三次转机：①八叔公的船回来了 ②朋友与我同去 ③保证不出事
3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？作用如何？谁起到了关键作用？
明确：急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染无可奈何的沮丧心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）
作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
双喜起到了关键作用。
4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写，来表现看戏途中的见闻和感受的 朗读，思考。
明确：
（1）第10段先写“我”的心情：轻松、舒展、愉悦
（2）再用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。
思考：从第10自然段中找出描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。
明确：“点、磕、退、上”。这些动词表现了小伙伴们驾船技术娴熟、利落，写出了他们的麻利、能干，去看戏时的愉快的心情，照应了上文的“弄潮的好手”。
（3）第10--11段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的
明确：视觉：豆麦田地、淡黑的起伏的连山、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声、小伙伴的说笑嚷声、似乎听到"歌吹"。
触觉：扑面吹来
赏析：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？
明确：运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了船行速度之快，同时衬托出了“我”急切的心情。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
明确：总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
思考：这些描写有何作用？
明确：
（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（2）写出了小朋友行船之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
（4）抒发了作者热爱农村的感情。
5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？
明确：把途中的“松柏”误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。
作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。
6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？
明确：远——近
远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演
7.在作者的笔下，“我”急切盼望的社戏好看吗？从哪些地方可以看出来？小伙伴们喜欢看戏的真正原因是什么？
明确：“我”急切盼望的社戏并不好看。
从戏剧内容看：
（1）想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
(3)最怕看老旦，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
从孩子们的表现看：
看得起了睡意，已经觉得戏子的“五官渐不明显”了；年纪小的“打呵欠”，年纪大的“各管自己谈话”；“破口喃喃的骂”“不住的吁气”，最后“终于熬不住了”，“驾起橹，骂着老旦”返航了。
小伙伴们喜欢看戏的真正原因：一方面，对儿童来说，对于未知事物和新鲜事物的追求和探索远比得到它更有吸引力；另一方面，小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束、自由自在地玩耍。
8.第21段最后一句有什么作用？
明确：照应前文10段和13段。
9.朗读22~23段。
（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
明确：景物美；船快。
（2）赏析22段：
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
明确：通过视觉和听觉，写社戏留给“我”的美好印象，表现“我”对赵庄社戏的依恋之情。
（3）赏析23段：
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。
明确：运用比喻和侧面描写，突出船快，驾船的高超技术以及孩子们欢快的心情。
10.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
明确：偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。在八公公船上煮豆吃。
11.你如何看待偷豆的行为？
明确：“偷豆”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷豆”跳动着小朋友们纯洁无私的心灵,“偷豆”反映了小朋友们周到天真的童心。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
变式题：文中孩子们“偷豆”这一行为与平常的“偷窃”行为的性质一样吗？请你说说自己的看法。
明确：性质不一样。平常说的偷盗是偷别人家的东西，偷的目的是将别人的财物据为己有。而孩子们偷豆是因为在返航途中大家肚子饥饿，想吃点东西，于是罗汉豆便成为了“偷窃”的对象，况且大部分是偷阿发家的。作者借此情节重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好的品德，同时展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
12.归航中哪几个人物给你印象最深？
明确：桂生：机灵、善解人意、勤快
阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱
双喜：最聪明、机灵、细心、能干、考虑周到、办事能力强（重点探究）
三、品读第三部分
1.说说六一公公。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良宽厚，爱惜劳动果实 ）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ” （淳朴、好客。）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。（好强 ）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃（淳朴、好客、热诚）
2.为什么要写六一公公送豆
明确：本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。
四、课堂总结
景美：优美的自然景色
生活美：自由自在的生活
情意美：农村孩子的聪明、热情、淳朴
人美：人与人之间友善、和谐的关系
五、课堂练习
阅读【甲】【乙】两段文字，回答问题。
【甲】我的很重的心忽而轻松了……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】月还没有落……也停了艇子看着喝采起来。
1.【甲】【乙】两段分别写了什么内容？请分别用四字短语概括。
【甲】夏夜行船，【乙】月夜归航。
2.【甲】段的景物描写从哪些角度展现了江南水乡的清新秀美？这些景物描写有何作用？
从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美。衬托了“我”迫切希望看到社戏的心情。
3.请赏析下列句子中加横线词语的表达效果。
(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快，也表达了“我”想看到社戏的心情之急切。
(2)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
“蹿”从正面写出了船行的速度之快，烘托出了孩子们看社戏后安全归来的愉快场景。
4.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”字用在此处有何作用？
“回望”表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现了戏台如梦如幻的情景，与来时的描写呼应。
5.【乙】段中渔夫喝彩这一情节可以去掉吗？为什么？
不可以，这一情节表明了归航速度之快，也说明了孩子们驾船技巧娴熟。
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