Unit 7 How much are these socks? Section A 1a—2d 表格式教案

人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks
Section A(1a-2d) 教学设计
课名 Unit 7 How much are these socks Section A(1a-2d)
学科版本 英语人教版 章节 Unit 7
学时 第一学时 年级 七年级
1.教学背景分析
教学内容分析 本节课的主要内容是人教版七年级上册第七单元Section A(1a-2d)的内容,这个单元的标题是How much are these socks 本课时为听说课，主要内容是谈论衣物和价格，重点句型是How much is/are this/these... It’s/They’re... dollars. 在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论衣服及其颜色、形状、大小的同时，能用How much...来询问价格，为下节课利用英语进行简单的购物、谈论对服装的喜好做铺垫。
学生情况分析 七年级的学生由于年龄较小，又活泼好动，喜欢直观形象思维和多样化的课堂氛围，所在我在设计课堂活动时根据这一情况采用了灵活多样的教学方法，努力营造玩中学、学中玩的学习氛围。另外对于我校的大多数学生来说，他们的英语水平总体较为薄弱，所以课堂内容不宜设计过多，对知识点的扩充也不宜过多，并且要设计一些符合他们心智的课堂活动，而且在课堂上要以鼓励和表扬为主，尤其是在学生活动的环节要多给学生锻炼听说能力的机会。
2.基于核心素养的教学目标设计
语言能力目标 语言知识
要求学生正确使用以下词汇： socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, trousers,shoes, jacket,shirt，big,small,short,long...
语言功能
能够就喜欢的衣物进行价格的询问； 能够通过听力训练感知和初步运用How much...？引导的问句以及回答来谈论物品的价格和物品的颜色特征； 让学生能够区分名词单复数、指示代词this、that、these和those的使用。
语言结构
掌握以下句型，并能在具体的情景中灵活运用： —How much is this... —It’s... dollars. —How much are these... —They’re... dollars.
学习能力目标 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，能够了解并掌握一些基本的听力技巧如听前预测的技巧和有目的地获取有效信息的技巧，能灵活运用目标语言对物品价格进行讨论，然后与同伴进行交流。
思维品质目标 通过本节课的学习培养学生相互之间的合作和竞争意识，能够形成自主学习、有效交际和运用英语思维的能力。同时要通过对英语学科的学习兴趣，延伸到对各个学科的热爱，养成不要偏科的好习惯。
文化意识目标 该部分话题贴近生活，通过对价格的询问,引导学生分辨喜好、进行合理消费，提倡节约用钱.
3.教学重难点
一、通过听、说、读、写的课堂教学活动，让学生掌握表示衣服的相关词汇以及描述衣服的形容词； 二、How much引导的询问价格的特殊疑问句的构成和使用； 三、让学生能够区分名词的单复数、指示代词this、that、these、those、be动词和人称代词it、they的搭配；
4.教学准备
一、教师准备：各种衣物的实物教具、课件PPT、教案、视频、单词卡片、学案等； 二、学生准备：水彩笔、预习上课内容并搜索相关衣服的表达；
5.教学策略选择与设计
充分利用学生已有的知识和生活经验，开展多种任务型活动来帮助学生进一步学习在听力过程中捕捉关键词并能够通过总结How much引导的询问价格的疑问句的用法，初步培养复习、归纳的意识，发展自主学习的能力，同时通过老师的指引、两人一组以及小组交流等活动来培养学生的团队合作意识。
6.教学过程设计
教学内容 学生活动 设计意图
Step 1 Lead-in（5 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
1.Greetings. 2.Have a free talk. The teacher shows a red jacket to the students and ask some questions. T: look, what’s this in English This is my son’s jacket. It’s nice, isn’t it What color is it Do you want to buy a new jacket 活动：回答老师的问题 老师利用实物教具吸引学生的兴趣开始导入今天的话题，并用PPT展示双十一的氛围以增加学生的参与度和体验感，同时吸引学生学习新知识的注意力。
Step 2 Presentation （8 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
Watch a video. Teacher: I like shopping very much. Do you like shopping Now please look at this video about the clothes shop, and then you should tell me what clothes can you see in the video Teach the new clothes words. The teacher shows new words to the students and learn them together. 三、Work on 1a. 活动二：师生对话 老师展现展示一个关于服装店的视频，学生快速抢答老师提出的问题。 活动二：学习新词汇 通过快速说出英文单词，考验学生的反应能力的游戏学习新词汇。 活动三：完成1a并邀请一位同学到讲台上完成衣物图片和单词卡片的配对。 用一段关于服装店的视频引出今天的主题，然后老师通过已知的句型学习今天的新词汇，并通过句型培养学生的单词拼读能力和观察能力。
Step 3 Listen to 1b （5 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
Pre-listening Ask the students to look at the picture in 1a and ask them where are they and what are doing While-listening. Teacher: Next we’ll hear a conversation about shopping. I’ll play the recording twice. For the first time, just listen. Then for the second time, please circle the things in the picture you hear. Post-listening. Learn the target sentences and know different kinds of money. —How much is this... —It’s... dollars. —How much are these... —They’re... dollars. 活动一：听前活动 学生观察1a图片并大声朗读1a里的词汇。 活动二：听中活动 听对话音频两遍并核对答案。 活动三：总结听力材料中的询问价格的句型为接下来的pair work做准备。 这个环节是1b的听力材料，设计目的是培养学生在听对话时抓取文本中的细节信息的能力并且通过听力材料总结目标语言的能力。
Step 4 Pair work （5 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
Ask and answer. The teacher shows many clothes pictures on the screen and ask the price of them. 二、pair work （1c）. Practice the conversation with your partner and make your own conversations. 活动一：利用实物图片和老师一问一答。 活动二：练习1c的对话，然后编写新的对话。 学生一边看实物图片，一边练习单词和句型，在语境中学习询问价格的目标语言，然后学生模仿1c练习对话，两人一组进行互相问答熟悉句型，然后以此为切入点编写新的对话，在这个过程中，英语基础好的同学会有创新对话的愿望，而对于能力稍微欠缺的同学，教师要给予相应的指导。
Step 5 Listen to 2a and 2c. （10 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
Teach new words. Color words. big、small、short、long. 二、Finish 2b and 2c. Ask the students to listen to the recording and circle the things they hear in 2b. Then play the recording in 2c and fill the price tags. 三、Repeat the recording. Ask the students to listen and repeat after the recording. 活动一：听前活动 学生观察2a的图片复习颜色单词和四个描述衣服特征的形容词，并明确2b 和2c的听力任务。 活动二：听中活动 1.听对话音频然后完成2b和2c。 2.和老师一起核对答案 3.听完录音，尝试复述对话。 活动三：听后活动 完成听力材料的挖空练习。 在听力活动正式开始前进行读图以及明确听力任务可以帮助学生扫除听力的障碍。然后引导学生逐步深入的学习，培养良好的听力习惯和技巧。在最后的环节让学生以每一竖排为单位练习对话。通过大量的听说练习，培养学生听音、辨音和熟练掌握功能句型的综合能力。
Step 6 Group work （10 minutes）
教学内容 学生活动 设计意图
Let’s design Ask the students to design their own clothes stores. Let’s talk Ask students to walk around the classroom to buy some clothes they like. Let’s act Ask some students act out their conversations. 活动一：设计根据老师提供的导学单设计自己的服装店，给服装涂色并定好价格。 活动二：完成采买任务 全班同学分成两批，一批是服装店店主，一批是顾客，然后在教室内走动去其他同学的服装店进行采买，可以选择任何自己喜欢的款式和颜色的服装，最后交换身份。 活动三：作报告 将自己采买过程根据老师的提示在全班同学面前进行表演。 语言学习的最终目的是为交际所用，语言的正确输出是衡量语言学习效果的主要考察指标之一，针对七年级学生较为好动的心理特点设计这一活动，首先教师先示范，拿出导学单分配任务，然后让学生在班级自由活动去完成完成小组任务，最后由学生针对采访结果以小组为单位完成报告。此环节的目的是引导学生主动思考，大胆实践，合作探究和形成自主学习的能力，同时也能增进同学之间的了解。
Step 7 Summary (2 minutes)
教学内容 学生活动 设计意图
The teacher helps the students to summarizes what they have learned today。 活动一：学生口述本节课所学。 活动二：教师帮助学生利用思维导图的形式复习总结本节课所学 师生合作再现本节课的重点知识。
Step 8 Homework
作业内容 设计意图
一、Read the conversations in 1c and 2d several times. 二、Copy the key words and the sentences twice on the exercise books. 三、去一家服装店调查服装的价格并记录下来。 本次作业具有开放性，因为学生的认知水平不一样，学生个体之间存在差异，所以他们可以自己在三个作业（读书作业、抄写作业、开放性作业）中选择其中两项来完成。
教学评价
教学活动 评价指标 评价对象 评价手段
教学反思
本课是人教版七年级第七单元第一课时Section A中1a-2d的内容，在整个课堂的设计上，我以培养学生的英语核心素养为目标，对学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等各个方面进行了培养。现在我先简单的回顾一下我在本节课的教学环节中注意到的地方。 本节课的教学内容充分体现了任务型教学的特点，在整个课堂均以学生为主设计了不同的听力任务和口语任务，由易至难，逐层递进。活动形式也由两人、竖排，小组到最后全班同学互相合作的方式为学生提供自主学习和直接交流的机会，给了他们充分表达的空间进行全方面听说训练。 2. 同时，我在课堂上积极的创造宽松和谐的教学空间，尊重每一个学生的表现并鼓励他们在学习中尝试，这样能保护学生的自尊心和积极性。 3. 由于积极有效的评价能帮助学生反思自己的课堂表现并及时地调整自己的学习过程，所以我在学生完成每一个活动完成之后都有评价，并且我还利用学生之间自评互评等方法在课堂上及时进行有效的评价，以此来让学生学会分析自己的优势和不足，从而明确努力的方向。 其次，由于本节课还存在很多不足和值得改进的地方，因此我的再教设计如下： 1. 在教授本节课的新词汇的时候没有充分的意识到学生个体的差异，对于一些接受能力较高的学生会觉得本节课的内容偏简单化，所以失去了对课堂新知识探索的兴趣，而其余接受能力一般的学生则会发现比如trousers这样的词汇都稍微有点难，所以这中间的平衡点没有掌握好，这需要我在今后的课堂上不断的探索。 2. 掌控课堂活动环节还需要加强。在以小组和班级为单位的课堂活动上应该适当的增加时间，给学生充分的自主权，将课堂还给学生。 以上就是我的自我反思和再教设计，希望在今后的教学中我能和我的学生一起共同进步。
板书设计
Unit 7 How much are these socks Section A(1a-2d)