《会跳舞的洋娃娃》教案
【教材分析】：
《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。 这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。 乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。
【学情分析】：
一年级的学生刚入学不久，对欣赏课的学习还不熟悉。它们活泼好动的个性，及心理和生理的发展都处于一个萌芽阶段。在本课的教学设计中，我抓了学生的年龄特性和学生行为习惯上来“作文章”。让学生在游戏，模仿、体验中学会聆听音乐，关注音乐。充分展开学生丰富的艺术想象力，使其在欣赏教学课堂中学会“欣赏”，学生表达。
【教学目标】：
1、感受乐曲轻快、活动的情绪，并能在活动参与中，使学生学会静静聆听音乐。
2、通过聆听乐曲《会跳舞的洋娃娃》，在认识、模仿、听辨、表演等活动中感受音乐活泼欢快与优美抒情的不同情绪。
3、能合着音乐的节拍，用图线谱及身体的律动感受，并进行表演。
【教学重难点】：
1、重点：初步感知小提琴的音色。
2、难点：能听辨和表演乐曲欢快活泼和优美抒情的不同情绪。
【教学过程】：
一、视频导入
观看视频并总结小提琴的特点
介绍小提琴的演奏姿势并观看视频《会跳舞的洋娃娃》，请同学们一起随着演奏家演奏。
引出课题《会跳舞的洋娃娃》
二、新课新授
1、初次聆听并思考：乐曲的情绪、乐曲描绘的画面
2、聆听A乐段并为它选择适合的旋律线条，跟着钢琴模唱并用手指画旋律线。
3、聆听B乐段并为B乐段选择适合的旋律线，思考它与A乐段情绪上的不同。
4、聆听A’乐段并思考它与哪一段相同。
5、完整聆听并加上律动。
三、拓展探究
1、分成两组，一组为小小演奏家，另一组为小小舞蹈家。
2、完整聆听，请两组同学为舞会演出。
3、两组交换。
四、课堂总结
这首《会跳舞的洋娃娃》是一个适合舞蹈的乐曲，说起这首曲子还有个小故事呢!想听吗 最早这首曲子是匈牙利作曲家波尔蒂尼创作的一首钢琴曲，开始并没有引起，人们的注意。可是一个偶然的机会，奥地利小提琴家克莱斯勒听到了这个曲子，并且特别喜欢这首曲子，因为他觉得这首曲子惟妙惟肖地表现了洋娃娃跳舞时可爱的形象，于是克莱斯勒就把这首曲子改编成了一首小提琴独奏曲。从此以后，《 会跳舞的洋娃娃》就成了小提琴演奏家喜爱的一首名曲了!我们这场洋娃娃舞会就要结束了，同学们课后多搜集一些好听的音乐，下节课带来跟我们的耳朵分享一下，一起再来办一场舞会吧！
师：同学们，再见！(共18张PPT)
欢 迎 来 到 音 乐 课 堂
小提琴是弓弦乐器的一种，被称为“乐器皇后”。
小提琴的琴身是用各种木材制成。
小提琴总共有4根琴弦。
一起跟随视频模仿演奏吧！
会 跳 舞 的 洋 娃 娃
1年级上册第8单元第3课时
初次聆听
1、乐曲的情绪如何？
轻巧地、欢快地
2、乐曲描绘了怎样的画面？
洋娃娃在快乐地跳舞
聆听A乐段并思考，哪一幅图的线条配上这一乐段更合适
用“la”模唱旋律，并伸出手指画一画。
聆听B乐段并思考，哪一幅图的线条配上这一乐段更合适
聆听B乐段
1、B乐段的情绪与A乐段相比有什么不同？
旋律优美、优雅
2、请再次聆听B乐段，跟随音乐一起画波浪线舞动。
聆听A’乐段并随音乐律动
A’乐段与之前听的哪个乐段相似？
A乐段
完整聆听
PART 01 A乐段
PART 02 B乐段
PART 03 A'乐段
用手指画圈
用手指画波浪线
把手指当做洋娃娃，手掌当做舞台
一起来参加舞会吧！
请 柬
小朋友们，一起来参加舞会吧！
舞会要求：
分成两组
第一组
小小演奏家
第二组
小小舞蹈家
小小演奏家
小小舞蹈家
谢谢指正
卓同教育艺术部
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