9.3大气压强 教案-2021-2022学年人教版初中物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 9.3大气压强 教案-2021-2022学年人教版初中物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 491.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-26 16:50:24 | ||
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文档简介
《大气压强》教案
第三节 大气压强
教学目标:
1．知识与技能
（1）了解大气压强，并且认识生活中利用大气压强的现象。
（2）了解测量大气压的方法，知道大气压的大小和单位。
2．过程与方法
（1）观察有关现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验，感知大气压强的大小和单位。
（3）了解大气压强的认识发展过程，感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感、态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
（3）对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．
教学重难点:
重点：大气压强的存在和大气压强的测量。
难点：理解托里拆利实验的原理。
教学方法:
启发式教学法、游戏活动法、实验演示教学法、学生分组自主探究法、
多媒体辅助教学法
教学器材:
塑料饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、橡胶管、玻璃板、乒乓球、笔杆、气球、小钢珠、大头针、刻度尺、指针式推拉力计、乒乓球等。
教学流程：
(
解除疑惑
培养情智
) (
师生互动
探究新知
) (
设疑激趣
导入新课
)
(
课后研讨
深化延展
) (
归纳总结
提升情智
)
教学过程：
教学环节 教学内容 教学目的
设疑激趣 导入新课 教师展示“小喷泉”现象。 学生观看现象。 激起学生兴趣，引起学生思考
师生互动 探究新知
大气压的存在 教师演示实验。 学生利用已有材料，分组进行实验，验证大气压的存在。 学生展示实验：“被吸住”的乒乓球，扎孔的饮料瓶不漏水、笔杆喝水，瓶子吸嘴唇，两个吸盘贴在一块很难被拉开等。 引出并介绍马德堡半球实验。 对大气压的认识，由感性上升为理性，培养了学生科学探究的能力,达到对本课教学重点的突出。
大气压的测量 学生利用所学知识和已有材料进行分组探究,设计方案，估测大气压，并对结果进行误差分析。 学生按照改进后的实验再次测量。 教师通过实验视频介绍托里拆利实验并引导学生结合动画进行分析。 提高学生逻辑思维和动手操作能力。 学生学会用转换法的思路来获取科学知识，达到对本课教学难点的突破，提高其成就感。
大气压的应用 学生举例生活中利用大气压的现象。 教师展示自制的水枪和活塞式抽水机。 巩固对大气压的理解，体现物理就在我们身边。
解除疑惑 培养情智 引导学生运用所学知识来解释小喷泉现象。 游戏活动:用吸管搬运乒乓球比赛。 1.培养学生分析问题的能力。 2.活跃课堂气氛,激发学生学习物理的热情和兴趣。
归纳总结 提升情智 学生自己总结学习收获和感受。 培养学生养成勤思考、善总结的学习习惯。
课后研讨 深化延展 阅读"想想做做",自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化。 清热口服液带盖插上吸管后,为什么还能将药液吸上 培养学生动手动脑能力,体现"从物理走向社会"的理念,提高学生科学素养。
附：实验说明
小喷泉
实验目的：验证大气压的存在
实验原理：大气压
实验器材：塑料瓶、小气球、笔杆
实验过程：用大头针在塑料瓶下侧钻一个小孔，在瓶盖上钻一个能刚好塞下笔杆的孔，保证气密性。把气球套在瓶口上，现在，通过笔杆向气球吹气，吹到足够大时，我用手指将下侧的小孔堵上，瓶盖拧下，向气球里倒入水，再拧上盖子，小喷泉就出现了。
教学效果：通过简单易得的器材，呈现给学生神奇的现象，增强他们学习的动力。在后续学生对此解疑环节，又可以培养学生分析问题的能力。
测量大气压
实验目的：测量大气压
实验原理：
实验器材：20ml注射器，指针式推拉力计、 刻度尺
实验过程：对学生设计的实验进行改进：
为提高严谨性，用水将注射器顶端小孔的大气排出，塞上橡皮塞，可以减小筒内有大气的影响。
由于“活塞做匀速直线运动，不易控制”，我将其改为“活塞刚刚开始滑动时，记录下测力计的示数F。”
减小摩擦力对实验结果的影响。将活塞推至注射器筒底端，不密封小孔，然后水平慢慢拉动注射器筒，当活塞开始滑动时，记录下示数F1,F1的示数为摩擦力的大小，按照上个步骤，密封时测出的示数为F，则（F-F1）就是大气压对活塞的压力。
教学效果：1.指针式推垃力计读数方便、量程大，学生可以亲自动手来测大气压；2.减小摩擦力的影响，提高实验数据的准确性。
三、自制水枪
实验目的：大气压的应用
实验原理：大气压
实验器材：注射器、塑料瓶、吸管、橡胶管、笔杆
实验过程：在瓶身钻2个小孔，把吸管插入下面小孔，上面小孔通过笔杆和橡胶管与注射器相连。这个笔杆是加热之后折弯的。 当拉动注射器活塞时，瓶内气压减小，瓶外空气通过笔杆进入瓶内；当推动注射器活塞时，瓶内气压增大，将瓶内的水通过吸管压向瓶外。
教学效果：让学生对水枪的工作原理有了理性认识，加深对大气压强的理解，让学生发现物理就在我们身边。
活塞式抽水机
实验目的：大气压的应用
实验原理：大气压
实验器材：注射器、硬塑料瓶、两支废旧笔杆、两个小钢珠、两个大头针、一个橡胶塞
实验过程：
在瓶口装一个进水单向阀，它是由笔杆头、小钢珠和大头针制成的，瓶底的小孔通过笔杆和橡胶管与注射器相连，笔杆同样是加热折弯的，瓶身的小孔作为出水口，出水口上接一个出水单向阀，它由笔杆头、小钢珠、大头针和笔杆制成。
当拉动注射器活塞时，瓶内气压减小，进水口处小钢珠在外部大气压的作用下向上运动，水进入瓶内；当推动活塞时，瓶内气压增大，进水口处小钢珠被向下压，封住进水口，出水口处小钢珠在内外气压差的作用下，向上运动，打开出水口。这样循环往复，就把水从低处抽到了高处。
教学效果：让学生对活塞式抽水机有一个深入的了解，引导学生对其工作原理进行分析，它是如何把水从低处抽到高处的。激起学生探究的兴趣，让学生认识到科学技术对我们的生活有深远影响。
第三节 大气压强
教学目标:
1．知识与技能
（1）了解大气压强，并且认识生活中利用大气压强的现象。
（2）了解测量大气压的方法，知道大气压的大小和单位。
2．过程与方法
（1）观察有关现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验，感知大气压强的大小和单位。
（3）了解大气压强的认识发展过程，感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感、态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
（3）对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．
教学重难点:
重点：大气压强的存在和大气压强的测量。
难点：理解托里拆利实验的原理。
教学方法:
启发式教学法、游戏活动法、实验演示教学法、学生分组自主探究法、
多媒体辅助教学法
教学器材:
塑料饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、橡胶管、玻璃板、乒乓球、笔杆、气球、小钢珠、大头针、刻度尺、指针式推拉力计、乒乓球等。
教学流程：
(
解除疑惑
培养情智
) (
师生互动
探究新知
) (
设疑激趣
导入新课
)
(
课后研讨
深化延展
) (
归纳总结
提升情智
)
教学过程：
教学环节 教学内容 教学目的
设疑激趣 导入新课 教师展示“小喷泉”现象。 学生观看现象。 激起学生兴趣，引起学生思考
师生互动 探究新知
大气压的存在 教师演示实验。 学生利用已有材料，分组进行实验，验证大气压的存在。 学生展示实验：“被吸住”的乒乓球，扎孔的饮料瓶不漏水、笔杆喝水，瓶子吸嘴唇，两个吸盘贴在一块很难被拉开等。 引出并介绍马德堡半球实验。 对大气压的认识，由感性上升为理性，培养了学生科学探究的能力,达到对本课教学重点的突出。
大气压的测量 学生利用所学知识和已有材料进行分组探究,设计方案，估测大气压，并对结果进行误差分析。 学生按照改进后的实验再次测量。 教师通过实验视频介绍托里拆利实验并引导学生结合动画进行分析。 提高学生逻辑思维和动手操作能力。 学生学会用转换法的思路来获取科学知识，达到对本课教学难点的突破，提高其成就感。
大气压的应用 学生举例生活中利用大气压的现象。 教师展示自制的水枪和活塞式抽水机。 巩固对大气压的理解，体现物理就在我们身边。
解除疑惑 培养情智 引导学生运用所学知识来解释小喷泉现象。 游戏活动:用吸管搬运乒乓球比赛。 1.培养学生分析问题的能力。 2.活跃课堂气氛,激发学生学习物理的热情和兴趣。
归纳总结 提升情智 学生自己总结学习收获和感受。 培养学生养成勤思考、善总结的学习习惯。
课后研讨 深化延展 阅读"想想做做",自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化。 清热口服液带盖插上吸管后,为什么还能将药液吸上 培养学生动手动脑能力,体现"从物理走向社会"的理念,提高学生科学素养。
附：实验说明
小喷泉
实验目的：验证大气压的存在
实验原理：大气压
实验器材：塑料瓶、小气球、笔杆
实验过程：用大头针在塑料瓶下侧钻一个小孔，在瓶盖上钻一个能刚好塞下笔杆的孔，保证气密性。把气球套在瓶口上，现在，通过笔杆向气球吹气，吹到足够大时，我用手指将下侧的小孔堵上，瓶盖拧下，向气球里倒入水，再拧上盖子，小喷泉就出现了。
教学效果：通过简单易得的器材，呈现给学生神奇的现象，增强他们学习的动力。在后续学生对此解疑环节，又可以培养学生分析问题的能力。
测量大气压
实验目的：测量大气压
实验原理：
实验器材：20ml注射器，指针式推拉力计、 刻度尺
实验过程：对学生设计的实验进行改进：
为提高严谨性，用水将注射器顶端小孔的大气排出，塞上橡皮塞，可以减小筒内有大气的影响。
由于“活塞做匀速直线运动，不易控制”，我将其改为“活塞刚刚开始滑动时，记录下测力计的示数F。”
减小摩擦力对实验结果的影响。将活塞推至注射器筒底端，不密封小孔，然后水平慢慢拉动注射器筒，当活塞开始滑动时，记录下示数F1,F1的示数为摩擦力的大小，按照上个步骤，密封时测出的示数为F，则（F-F1）就是大气压对活塞的压力。
教学效果：1.指针式推垃力计读数方便、量程大，学生可以亲自动手来测大气压；2.减小摩擦力的影响，提高实验数据的准确性。
三、自制水枪
实验目的：大气压的应用
实验原理：大气压
实验器材：注射器、塑料瓶、吸管、橡胶管、笔杆
实验过程：在瓶身钻2个小孔，把吸管插入下面小孔，上面小孔通过笔杆和橡胶管与注射器相连。这个笔杆是加热之后折弯的。 当拉动注射器活塞时，瓶内气压减小，瓶外空气通过笔杆进入瓶内；当推动注射器活塞时，瓶内气压增大，将瓶内的水通过吸管压向瓶外。
教学效果：让学生对水枪的工作原理有了理性认识，加深对大气压强的理解，让学生发现物理就在我们身边。
活塞式抽水机
实验目的：大气压的应用
实验原理：大气压
实验器材：注射器、硬塑料瓶、两支废旧笔杆、两个小钢珠、两个大头针、一个橡胶塞
实验过程：
在瓶口装一个进水单向阀，它是由笔杆头、小钢珠和大头针制成的，瓶底的小孔通过笔杆和橡胶管与注射器相连，笔杆同样是加热折弯的，瓶身的小孔作为出水口，出水口上接一个出水单向阀，它由笔杆头、小钢珠、大头针和笔杆制成。
当拉动注射器活塞时，瓶内气压减小，进水口处小钢珠在外部大气压的作用下向上运动，水进入瓶内；当推动活塞时，瓶内气压增大，进水口处小钢珠被向下压，封住进水口，出水口处小钢珠在内外气压差的作用下，向上运动，打开出水口。这样循环往复，就把水从低处抽到了高处。
教学效果：让学生对活塞式抽水机有一个深入的了解，引导学生对其工作原理进行分析，它是如何把水从低处抽到高处的。激起学生探究的兴趣，让学生认识到科学技术对我们的生活有深远影响。