12.揠苗助长 教学设计

《揠苗助长》教学设计
【教学目标】
1.正确认读本课要求会认的4个生字，会写生字“焦”“算”。
2.正确、流利地朗读课文，能复述故事。
3.结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成。
【教学重难点】
1．有感情朗读，体会寓言的寓意。
2．训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、导入
1.同学们，在平时的课堂和生活中，大家肯定积累了不少的寓言。不如我们现在试一试，看到这些图片，你会想到什么寓言故事？
瞧瞧，这些故事都被你们记住了！故事虽然短小，却能告诉我们一个深刻的道理。小故事中包含大道理，这就是寓言。今天，我们继续走进寓言《揠苗助长》中，去探寻一下它要告诉我们的道理。
2.师板书课题。边板书边说：上节课我们结合故事内容了解到揠苗就是（ ），揠苗助长也可以称为拔苗助长。
二、初读课文，整体感知。
请同学们回忆我们学习《刻舟求剑》总结主要内容的方法，默读《揠苗助长》这个故事，完成填空。
（ ）（ ），在（ ）耕种下禾苗。 心里（ ），盼望禾苗长得快些，就跑到田里（ ），最后（ ）。
这样按照按事情发展的顺序，说清楚六个要素，能让我们快速理清故事的主要内容。
现在女生读前三个要素的内容。男生读概括出的事情起因经过结果。大家合作再来感知一下故事的主要内容。
三、通过人物形象体会寓意。
1. 现在我们知道了，揠苗的原因是？他这样的想法用书上的一个词来说就是---“焦急”。
（1）平时一个人焦急起来，有什么表现？回忆你生活中的观察。
哦，坐不住，总在动。这是身体上的动作变化。
有句很有意思的歇后语 “热锅上的蚂蚁---团团转”，就是形容内心非常---焦急。哎呀，真是急得不停地（ ）!
（2）看看文中第一自然段就有一个表现农夫焦急的动作！找得很准确，转来转去。请同学在书中圈出来。
谁来试一试，读好这个句子。
师：看来这是一位慢吞吞的农夫，把转来转去读得再稍快一些，就形象了！
瞧，这位农夫真的是急的不行了。
大家一起来读好这句话吧。
（3）同学们，你们还从哪些词句感受到了农夫的焦急？
你来说说吧。天天，的确是每天。农夫晴天时会到田里去看，雨天时？还有呢？看，用上一个准确的词语，大家脑海中会产生这么多的画面，相应的语句也就生动了起来。
同学们一起来读读课文的第一句话，强调出你们找到的时间词：天天。在文中圈出来。
你来跟我们说说找到的生动词句吧。你找到的是？哦，有着急时总也重复的话语，有快速跑起来跑向田边的的动作，大家脑海中的农夫都活起来了。你来读读这农夫焦急时的自言自语。你也想读一读，那还等什么，来吧！在书中画出他着急时说的这句话。还有谁想来读读他快速跑到田边的语句，怎么跑！还真是个急性子！画出他焦急的动作。
同学们，把这些具体的时间词，动作词，话语放回文中，让我们一起来读读这急性子农夫，大家齐读课文的一二自然段。
（4）故事突出了农夫的焦急，像这样急着要做成一件事，用一个成语形容，就叫（　　　　　　）。急于求成，结果呢？禾苗都（　　　）。看来急于求成，往往会使事情（ ）。板书：急于求成。
结合人物特点发现寓意，这是从小故事中总结道理的一种方法。
四．聚焦心理活动挖掘寓意。
（一）抓话语理解事情经过
我们知道了急于求成的后果，那农夫哪？
读读他跟家人说的话，你就知道他怎么看待揠苗的结果了。
你想怎么来读读农夫所说的这番话！
怎么上气不接下气？累的呀！
中午烈日当空，这心急的农夫在田里一棵一棵（ ）。
两三个小时过去了，为了让禾苗高一大截，他还在田里（ ）。
这时候农夫精神怎样？累了，没精神，这是精神疲惫。那别拔了，休息休息！大家怎么就知道他没休息哪！
对呀，认真读文就能发现，他是一直在拔。就这样不停歇地直拔到太阳落山，拔完所有的禾苗后，他的力气都（ ）。没劲儿了，你们这说的是力竭。“竭”相对应的意思是（ ）用尽。同学们来看“竭”，和我们学过的哪些字很像？渴，喝，看来大家现在很善于借用熟字换偏旁，快速记准字形。竭左右两部分我们都学过，但当它们组合在一起书写时，你有要提醒大家注意的地方吗？老师按照大家的提醒来写一写，同学们可以跟着老师来书空这个字。左边立字要避让，左窄右宽要恰当。
同学们现在动笔，注意到刚才提醒的地方，在本子上写2遍竭字！
力气用尽就是文中的（ ）。连上我们之前说精神疲惫，这才是精疲力竭。从精神，力气两方面形容人非常疲惫。圈出这个准确形象的好词吧！
瞧瞧这农夫，原来是拔禾苗把自己累得（ ）。怪不得他会一边喘气一边说：今天（ ）！
大家还想替他表达一下怎样的心情。你们可真会替他感到开心。禾苗终于高了，还高了（ ）。孩子们，替农夫表达一下他内心的喜悦吧。
我们来看这句话（出示课件）。
农夫达成心愿容易吗？你能读出他的不容易吗？
我听出来了，有一点儿不容易。谁还来试一试，呀，这位农夫可真太不容易了！瞧瞧，我们读好了哪个词，就自然而然地读出了自己的理解。
对，就是它，总算！
那大家一起来读读愿望实现的来之不易吧！
我发现已经有同学悄悄地圈出这个对应上文的好词：总算！是善于学习的好孩子啊。其他的同学们也从现在做起吧。
师：耗尽了精力才让禾苗高起来，得让家里人知道自己多不容易，他一边喘气一边说（ ）
虽然累得精疲力竭，但心愿终于达成，这力气（ ）
对于农夫来说，这真是累并快乐着！听，他一边喘气一边得意地说（ ）。
五．对比学习，深化总结寓意
明明是拔高了禾苗，他回家后怎么跟家人说禾苗长高了呢？
那你认为这两者之间能画上等号吗？
找到拔高和长高的不同之处，我们还能探寻到另一层道理！
请前后桌四位同学为一小组，合理分工，结合文中语句，联系自己的生活实际，共同完成学习单。
你们组的陈述员是 说说你们小组总结的其中一个内容吧！禾苗长高需要很久。很久到底是多久呢？老师给大家补充一个词：春种秋收。意思是春天播下种子，夏季慢慢生长，到了秋天才会有（ ）。这中间至少需要？几个月比很久更具体了些。
接下来听听大家对比的方法不同。你是怎么知道浇水，施肥后禾苗就能长得更好？那改天把你种的花带来让我们看看吧。你们小组想补充什么？哦，你们也自己养了植物呀。对，禾苗其实也是这样的。只要能耐心地照看他，它就会自己长大。
有了充分的生长时间，慢慢吸收养分，禾苗就能（ ）。不会像农夫拔高的禾苗，全都（ ）。用上不同的时间和方法，结果自然也不同。慢慢地吸收养分生长，这就是禾苗的生长规律。而故事中的农夫拔高禾苗，就完全违背了（ ）。板书：违背规律
找到事情的矛盾，不合理之处，联系我们的生活实际理解，我们也能发现小故事中的大道理。
六．同学们，现在你能说说自己从这个短小的故事中明白了什么道理吗？
大家想不想帮帮农夫，让他也明白这些呢？那同桌两人扮演这对父子，一人演儿子回到家后，和父亲说明道理；一人演父亲听到后的表现吧！谁想上来给大家演一演？
一个短小生动的故事告诉了我们一个道理：违背了事物的发展规律、 急于求成，反而会让事情更糟！ 大家再来好好地读一读这则寓言故事！
作业：课下，请同学们试着用上我们今天积累的好词句，把这个寓言故事生动地讲给家人听听吧。