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语文 四年级 上册
26
西
门
豹
治
邺
第
二
课
时
西门豹罢官
这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们来看看“交流平台”中的方法建议。
互动课堂
快速读下面的文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，你发现了什么？
西门豹发动百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却难同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想一想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
课文保留的是西门豹管理邺县的业绩。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此文关联不大，可以省略。
1、省略无关内容
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
2、抓住句子主要意思，概括地说。
官绅跪地求饶。
西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
3、将人物直接说的话改为转述。
西门豹说下次他送新娘。
“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？
1.要说清楚事情的整个经过2.要说清楚主要人物的表现。
简要复述时，可以把故事最主要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
4、简要复述
西门豹看到这里 ， ，通过询问老大爷他知道这都是 年年都硬逼着老百姓出钱给 闹的。有女孩的人家都逃到外地去了，所以这个地方人口 ，地方也 。西门豹听了这些，就决定 的机会来改变这个状况。
尝试将1-9自然段“长话短说”，进行简要复述。
西门豹让人把新娘领来看看，然后以女孩 为理由 ，并让巫婆去 ，借势把巫婆 。
救下新娘和惩治巫婆这两步一气呵成，你能结合西门豹的言行来复述吗？
过了很久，西门豹又要让其他官绅去 还没上岸的巫婆和官绅头子，又要把他们 。官绅们吓得 ，西门豹决定再等会儿。又过了一会儿，西门豹觉得他们已经 ，便放了他们。
惩治官绅头子、教训帮凶两个情节自选一个，同桌之间用转述的方式复述。
小组讨论：简要复述《西门豹治邺》的故事，并讲给大家听。
摸清底细
2
兴修水利
3
1
惩罚恶人
2
课
文
内
容
演一演这个故事
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。
课本剧剧本编写的一般格式：
题目：西门豹（惩治巫婆和官绅）
人物：西门豹、老大爷、巫婆、新娘、官绅若干、卫士若干……
时间：战国时期
地点：魏国邺县，漳河河边
道具：……
背景：……
正文：……
示 例
（到了河神娶亲的日子，西门豹果带着卫士，真的来了，巫婆和她的女徒弟，还有一群官绅都急忙出来迎接，不少老百姓也来到了河边。）
西门豹（傲慢、身份高贵）： 把新娘子给我看看。
新娘子（满脸泪水）： 拜见西门大人。
西门豹（皱着眉头对巫婆说）： 这个新娘子不好看，河神不会满意的。（充满讽刺）麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个更漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，把她扔下去。
巫婆： 救命啊！救命啊！西门大爷，您发发慈悲吧！救命啊……（沉下去了，退场）
西门豹治邺
调查情况—惩治巫婆和官绅—兴修水利
适当删减不重要内容
抓住主要内容
省略无关内容
惩治步骤说明白
人物表现说清楚
结构梳理
本文记述了西门豹在治理邺时， ， 了河神娶媳妇的 ， 了巫婆及官绅， 的事。赞扬了西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。
兴修水利
迷信
惩治
破除
主题概括
我会效仿西门豹，将计就计，惩治巫婆和官绅。让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，破除百姓心中的迷信。
如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？
我会先把巫婆、官绅杀掉，杀一儆百。
在我们的生活中，你有没有碰到迷信的事情？或者相信科学的经历？
天 狗 换 日
反对迷信
相信科学
西门豹罢官
学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是个什么样的人呢？
说一说
是一个有勇有谋、反对迷信、关心百姓的人。
学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略”的方法来复述本课内容。
通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理解。
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26 西门豹治邺
第二课时
一、按要求写句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改为“被”字句)
2.从此，还有谁敢再给河神娶媳妇呢 (改为陈述句)
3.庄稼得到了灌溉。庄稼年年获得好收成。(把这两句话用关联词合并成-句)
二、课内阅读。
西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
1.对文中画线句理解正确的是（ ）
A.西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河神送一个漂亮的。
B.西门豹既相信河神会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。
C.这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。
2.联系全文想想，西门豹破除迷信妙在哪里 （ ）（多选）
A.安排周密 B.乔装打扮 C.假戏真做 D.讲究策略
3.你觉得西门豹是个什么样的人？（ ）(多选)
A.足智多谋 B.讲究策略 C.相信科学 D.迷信
三、老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人以后，你想说点什么？想对谁说？
四、课外阅读
海瑞断案
司马迁
明朝时候的海瑞是中国历史上有名的清官。他铁面无（思 私）、明察秋毫，人称“海青天”。
初夏的一天，海瑞带着几个衙役微服出巡，在街上看见一群人慌慌张张地走过来，其中两个身强力壮的小伙子汗流浃(jiá)背地用一块木板抬着一个人。那人身上严严实实地盖着被子，插着珠钗的头露在被子外面。另几个男人在旁边跟着，不时有人去掖(yē)掖被子。走不了一会儿，他们就停下来在路旁休息，然后再换另外两个人抬着木板走。
海瑞觉得蹊跷，便上去（询 寻）问:“小伙子，你们这样急急忙忙地赶路做什么啊 ”“回大人的话，”其中一个年轻人说，“我妹妹身染恶疾，所以我找来几个同村的小伙子抬她去县城看医生哩。”海瑞又指指被子问道:“你这样给病人盖被子，小心热着病人。”年轻人赶紧回答:“没事，没事，我妹妹病了好几个月了，身体虚得很。”海瑞觉得这群人有问题，于是派一个衙役暗中跟踪。不久，这群人来到村子最西头的一座房屋前，从屋里出来两个人把他们迎了进去。
海瑞回府后迅速派人将那伙人抓了起来，衙役从那间屋里搜出了大量金银财宝。后来经审（讯 训）证实，那伙人是一群强盗。
衙役很好奇，海瑞是怎么发现这些人是强盗的呢 海瑞笑着解释道:几个强壮的小伙子，抬一个久病的小姑娘，（竟 竞）然会累得需要中途频频休息、换人。发生这种情况，只能说明这木板上藏有很重的东西。（ ）他们藏的是什么东西，这样做（ ）有嫌疑。
（选自《探案故事美绘彩图版》）
1.选择文中括号里正确的字。
2.根据解释，从文中找出恰当的词语。
（1）形容目光敏锐，连极细小的东西也能看得出来。（ ）
（2）身体强壮有力。（ ）
（3）汗水流得满背都是，形容流汗很多，衣服都湿透了。（ ）
3.在文章括号中填入恰当的关联词语，并造句。
4.海瑞是怎么发现那些人是强盗的呢？
26 西门豹治邺 第二课时 答案
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。 2.从此，没有人敢再给河神娶媳妇。
3.因为庄稼得到了灌溉，所以庄稼年年获得好收成。
二、1.C 2.ACD 3.ABC
三、我想对西门豹说：要不是你机智的方法，还不知道要死多少姑娘呢，我们以后再也不用担惊受怕了！
四、1.私 询 讯 竟
2.明察秋毫 身强力壮
3.无论……都…… 示例：无论什么人触犯了法律，都要受到惩处。
4.海瑞看到那几个强壮的小伙子，抬一个久病的小姑娘，居然会累得需要中途频频休息、换人。由此推测出那木板上藏有很重的东西。
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26 西门豹治邺
第2课时
【课时目标】
1.能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。
2.编写课本剧。
【教学过程】
一、书写练习
1. 教师出示词语：徒弟、扔下、求饶、骗钱、灌溉，指名读准字音，交流哪些字容易写错。
2. 教师重点指导“灌溉”的书写，强调两个字都是左右结构，“灌”字左上的“＋”和中间的两个“口”要适当收缩，为下面的“隹”字留足位置。
3. 学生练写。
二、方法建构，练习简要复述
1. 明确任务。
（1) 教师谈话导入：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。
(2)课件出示“交流平台”中的方法一一复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
(3)过渡:这节课，我们就来学习如何简要复述。
2.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。
(1)教师引导:在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的(出示文段)
西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农，田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说:“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
(2)学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。
预设:课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠以及这样做的结果。
(3)小结:课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。(板书:省略无关内容)
3.学习适当删减，练习复述“调査情况”
(1)教师过渡:“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢 先来看看老大爷对西门豹的四次回答。
(2)教师提问:老大爷四次回答包含了哪些信息 学生交流。
教师整理、板书:年年给河神娶媳妇;巫婆官绅硬逼老百姓出钱;送新娘的情景;人们外逃;年年旱灾。
(3)教师提问:联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减 学生交流，教师相机点拨。
预设1:“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略;
预设2:“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人
预设3:“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。
(4)教师创设任务情境:西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说:老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗 现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。学生在小组内练习，全班展示。
预设:巫婆和官绅每年都通着老百姓给河神娶娘妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。每个女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。
(5)完整讲述“调査情况”。
布置任务:加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。学生在小组内练习复述，全班展示。
(6)小结:简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。(板书:适当删减不重要内容)
4.复述“惩治巫婆和官绅”。
(1)教师提问:“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗
预设1:要说清楚事情的整个经过。
预设2:要说清楚主要人物的表现。
(2)创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。
学生分小组练习，选派代表在全班展示。
(3)小结:简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
5.学生练习简要复述全文。
(1)教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。
(2)在小组内练习简要复述全文。
(3)请2-3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。
三、拓展活动。编写课本剧（如果课上没有时间，可放在第三课时或者课下完成）
1. 课件出示剧本片段。
西门豹：（双手背在身后，大声地）来呀，把新娘领来让我看看！
（两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。）
西门豹：（看看姑娘，皱着眉头对巫婆说）这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。 (对卫士）来呀，送巫婆上路！
卫士甲、乙：（上前，大声地）遵命，大人！ (分别抓住巫婆的左右手臂）
巫婆：（满脸惊慌，身子往下沉，绝望地）不······不要啊，西门大人饶命哪！
西门豹：（一挥衣袖）休得多言，快快去通报河神！
（卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声）
（老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语）
（1) 教师提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
（2) 学生自主交流。
预设1: 这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。
预设2: 课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。
预设3: 还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。
（3) 教师相机引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看后面的“选做题”。
2. 学生自读“选做题”和“阅读链接”。
(1)教师提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？
(2)学生交流。预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态......
3. 分解任务
(1)教师谈话引导：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？学生再次回顾：救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅。
(2)学生讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？
学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相......
(3)出示任务及步骤。
任务：以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演一演。 (可在课后完成）
步骤：
①讨论：对话的人物有哪些；怎么对话（对话的内容、神态、动作）。
②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。
4.学生练习编写课本剧，教师巡视，进行指导。课上未完成，课后继续完成，加强过程管理。
四、总结全文，布置任务
1. 总结本课的学习收获。
2. 布置课后任务。
（1) 将故事简要复述给家长听，请他们给你提提建议。
（2) 继续编写课本剧，在小组内排练，并演一演。
五、板书设计
26 西门豹治邺
适当删减不重要内容
抓住主要内容
省略无关内容
六、教学反思
《西门豹治邺》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍，才有可能收到更好的教学效果。因此我在处理了生字词之后，抓住课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解西门豹的智慧，收到了良好的效果。为了突破本单元的语文要素，我把第二课时的教学重点定为，学习简要复述.这么长的课文，为了避免学生在复述的时候照本宣科，我交流平台的方法和建议提前搬出来，抛给孩子们，接着进行实践指导，出示“兴修水利”部分原文改编内容，通过与原文对比，让学生明白“适当删减”的方式方法，接着让学生对“调查情况”的环节用上所学的方法进行简要复述，达到了学以致用的目的。不足的是，这是第一次学到“课本剧”，虽然课上布置了拓展的作业，但后期的展示做的不到位，如果再给学生演一演，就能更好地理解课文内容了。
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