24.《火烧云》教案

《火烧云》教案
教学目标：
认识“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”，学会“必、胡”等11个生字及7个词语。积累文中表示颜色的词语。
能有感情的朗读课文，背诵第3-6自然段。
能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重点：
能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学难点：
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。
教学过程
一、导入
齐读课题;
由课题想象画面
出示火烧云图片，再读课题
二、整体感知，学习第二自然段
1、出示学习要求
①、把字音读正确，把课文读通顺
②、用课文中的一句话说说什么是火烧云？
2、学生自由、放声朗读课文
3、解决学习要求第二小题
人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①、从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②、“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③、除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
④、边朗读边体会这些词的作用。
三、学习第一自然段：感受人们的心情
１、拓展知识
学习了半天，究竟什么是火烧云？顺势让孩子们从第一自然段中挑一个词来解答。
霞光 傍晚的霞光（晚霞）
还有早晨的霞光(朝霞)
2、当火烧云上来了，这个世界变得是怎样的辉煌与灿烂呢？学生们读第一自然段，重点感受火烧云上来时人们的心情，出示问题：
你从这些句子中、这些语言中读出什么样的感觉？这种感觉是从哪里读出来的？
霞光照得小孩子的脸红红的。
（ 诶）大白狗变成红的了。
（ 哇）红公鸡变成金的了。
（ 诶呀）黑母鸡变成紫檀色的了。
指导朗读，感受人们的惊喜。
3、再次抛出问题，引入第三自然段的学习
大白狗变成红的了，而两头小白猪却变成金的了？为什么原来的色相同，现在却不一样了。
四、学习第三自然段：感受火烧云颜色变化的特点
1、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？
指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3、师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4、配乐欣赏不同颜色的火烧云
5、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
五、学习第4-6自然段：感受火烧云形状变化的特点
1、自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？
2、形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？
3、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）（接读）它是什么样子的？——（板书：样子）（接读）它是怎样变化的？——（板书：变化）（接读）消失了吗？——（板书：消失）（接读）（教师继续引读。）
4、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！正好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）
5、请模仿其中的一段，（发挥想象）写事物形状的变化，写在练习本上。一会儿我们展示自己谁愿先展示？（学生展示）你们的想象太丰富了，说的真棒！
6、真不错！火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
六、学习“火烧云下去了”：感受人们的留念和不舍
1、有感情朗读。
2、理解“恍恍惚惚”
3、教师小结：相见时难别亦难，不一会功夫，火烧云就下去了，带着不舍和留恋，人们又再期待，只要明天天公作美，晚饭过后，火烧云还会上来的。学生再读课文第一自然段第一句:
晚饭过后，火烧云上来了。
板书：
上来 惊奇、惊喜
颜色：变化多、变化快
变化
形状：变化多、变化快
下去 留恋、不舍