同步导学案29.3.1课题学习 制作立体模型 第1课时（无答案）

学习课题：《29.3.1 课题学习 制作立体模型》学习目标： 通过根据三视图制作立体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程.体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系.[]重点知识：经历发现规律，深入研究、应用所学知识的过程.难点问题：通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中培养科学的研究态度.学习准备：刻度尺、剪刀、胶水、胶带、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等.学习策略指导：前面学习了“由物画图”和“由图想物”，本节安排了“由图制物”的实践活动,这是结合实际问题动脑与动手并重的学习内容.不仅可以检验对本章核心内容“三视图”的掌握情况，还可以培养动手能力，发展空间观念. 【补充思考】
【回顾】前面我们在“三视图”一节学习了“由物画图”和“由图想物”，我们知道观察三视图，并综合考虑各视图所表达的含意以及视图间的联系，可以想象出三视图所表示的立体图形的形状，如何检验想象的结果是否正确？如何校正所想象的结果使其更准确？这个由视图转化为立体图形的过程，我们可以通过动手实践，制作实物模型来完成.【导入】 本节课我们将一起动手，根据三视图制作立体模型，亲身体验平面图形转化为立体图形的过程，体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系.【探究】　情境1：以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所示的立体模型.师生讨论共同完成： （1）由三视图知，画出立体图形的各个面要测量出那些数据？ （2）利用工具，分别将立体图形各个面裁剪出来.（3）粘贴成立体图形.【探究】情境2：按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型.方法指导：思考三视图（1）所表示的物体是什么形状的，然后动手制作.【练习】图2由学生独立完成.【感悟】这节课你有哪些收获,请在这里写一写.通过本节课的学习,我学到了...本节知识框图结构:我还有以下困惑.. 【补充思考】
【检测】1.小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是（ ）2.小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发现在地上双杠的两横杠的影子( ) A.相交 B.平行 C.垂直 D.无法确定3.如图所示的空心几何体的俯视图是图中的（ ）
４．一个空间几何体的主视图和左视图都是边长为1 cm的正三角形，俯视图是一个圆，则这个几何体的侧面积是 ５.一个立体图形的三视图如下，请你画出它的立体图形：主视图 左视图 俯视图【作业】A组１.一个几何体的三视图如图所示，则此几何体的名称是（　　）A．四棱柱 B．三棱锥 C．四棱锥 D．圆锥２.在下列各组视图中，能正确表示由4个立方体搭成几何体的一组视图为（　　）A．B． C． D．３.如图1，长方体的体积为120，图2是图1的三视图，若用S表示面积，若S主＝24，S左＝20，则S俯＝（　　）A．26 B．28 C．30 D．32Ｂ组１．有一个棱长为5的正方体木块，从它的每一个面看都有一个穿透的完全相同的孔（如图中的阴影部分），则这个立体图形的内、外表面的总面积是　 　．２．一件商品的包装盒是一个长方体（如图1），它的宽和高相等．小明将四个这样的包装盒放入一个长方体大纸箱中，从上面看所得图形如图2所示，大纸箱底面长方形未被覆盖的部分用阴影表示．接着小明将这四个包装盒又换了一种摆放方式，从上面看所得图形如图3所示，大纸箱底面未被覆盖的部分也用阴影表示．设图1中商品包装盒的宽为a，则商品包装盒的长为　 　，图2中阴影部分的周长与图3中阴影部分的周长的差为　 　（都用含a的式子表示）．
(B)
(A)
(C)_)
(D)
正面
A.
B.
C.
D.
PAGE
第4/4页