11《我的母亲》课件（粤教版必修2）（共44张ppt）
文档属性
| 名称 | 11《我的母亲》课件（粤教版必修2）（共44张ppt） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-11-22 13:23:00 | ||
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文档简介
课件44张PPT。语文：1.1《我的母亲》课件（粤教版必修2） ------ 老舍我的母亲教学重点
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，并领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者自然朴素而又充满感情的语言。?
3.学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
教学难点
体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 从中国北京一个贫民家庭走出来，曾任伦敦大学东方学院汉语讲师，任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。
老舍。原名舒庆春，字舍予，现、当代作家。
主要著作有：
长篇小说《老张的哲学》、《骆驼样子》、《四世同堂》
中篇小说《月牙儿》
剧本《龙须沟》、《茶馆》 作家简介撑（chēng)持：耽（dān)误：因拖延或错过时机而误事。勉强支持筹（chóu)措：设法弄 到（钱、粮食等）拥挤不堪楞（lèng)住： ：指非常拥挤。“不堪”放在形容词后面，表示程度深。
失神，发呆生字词：外甥：shēng。
窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。
份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。
廿三：niàn二十。 人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。导入新课如何读课文？
梁启超三步读书法：
1.鸟瞰：将文章初步浏览一遍，知道文章写些什么。
2.解剖：研究文章怎么写,对文章特别是对其中的重点、难点详细的加以解剖，层层剥进，去掉皮毛，抓住精髓。
3.会通：综合、融会贯通全文，并根据文章的背景和作者的经历研究文章为什么这样写，不仅知其然，而且知其所以然。请同学们在各段找出能表现母亲品质的事例整体感知 1、理思路：文中叙述了母亲的哪些事？
母亲的身世；
母亲的出嫁、生“我”；
母亲的勤俭持家；
待人接物，为人处世；
保护儿女；
爱子情深；
母对儿子的理解、牵挂；
儿对母的想念；
儿对母的哀悼、感激和怀念。 生命是母亲给我的，我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮，唉！还说什么呢？心痛！心痛！
——老舍
2.齐读最后一段，感受作者所想表达的感情。
“树欲静而风不止，
子欲养而亲不在。”
铭记在心悲痛，对母的感激、怀念。 3.文章条理清晰的效果如何达到的？母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
时间顺序初探情感文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 勤俭诚实，身体也好 12段
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。 勤俭诚实，身体也好 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 坚韧刚强 第13段主要写三件事：
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2． 写母亲送三姐出嫁。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。 勤俭诚实，身体也好 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 坚韧刚强 深沉的母爱5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？
参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。 探究1、文中塑造了一个怎样的母亲形象？ 吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢 （软而硬的性格）爱子情深、无私 探究 2、作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育”呢？ 母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。 探究 3、哪些细节表现了母亲的性格特点的？ 如第十一段有这样一段描写： “除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……” 探究 这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。
探究交流 细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，去发现我们的父母的生活细节。讲述自己与父母的故事。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言描写。 细节决定成败赏析手法1、作者善于通过细节、语言和行动描写表达母亲对儿女们的感情。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。3．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
（1）“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”
连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
（2）“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”（通俗）
（3）可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！（大白话）
体验分享 让学生以小组为单位展示所收集到的有关母亲的内容，并分享其中的体验。 推荐阅读 （一）文学作品中表现母爱、表现亲情的片段
胡适《我的母亲》；邹韬奋《我的母亲》；朱德《回忆我的母亲》；赵丽宏《母亲和书》。
张洁《世界上最疼我的那个人去了》
史铁生《秋天的怀念》
顾振威《阳光下的守望》
衣向东《阳光漂白的河床》（《小说月报》2004年第2期）
林清玄、席慕容、张晓岚、毕淑敏《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》（天津社会科学出版社）游子吟 孟郊(唐)积累慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。（二）诗中的母爱 （三）歌曲中的母爱《妈妈的吻》(付林)
《烛光里的妈妈》
《烛光里的妈妈》 妈妈我想对您说, 话到嘴边又咽下, 妈妈我想对您笑, 眼里却点点泪花. 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂. 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, 您的眼睛为何失去了光华, 妈妈呀,女儿已长大, 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏, 噢妈妈相信我, 女儿自有女儿的报答. 是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让我们道一声：妈妈，您辛苦了！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。 体验反思：善待母亲
是啊，母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡；正因如此，为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，你可曾知道，在我们身边，有些人正在远离母亲、虐待母亲。为此，你可曾想过怎样对待自己的母亲？体验情感、丰富情感、积累情感母爱无边 大爱无声总结：
1、慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻；是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲；是手把手教孩子写字的苦苦耐心；是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛；是过早爬上眼角的一道道皱纹，慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。结束语：同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的――母 亲！
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，并领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者自然朴素而又充满感情的语言。?
3.学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
教学难点
体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 从中国北京一个贫民家庭走出来，曾任伦敦大学东方学院汉语讲师，任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。
老舍。原名舒庆春，字舍予，现、当代作家。
主要著作有：
长篇小说《老张的哲学》、《骆驼样子》、《四世同堂》
中篇小说《月牙儿》
剧本《龙须沟》、《茶馆》 作家简介撑（chēng)持：耽（dān)误：因拖延或错过时机而误事。勉强支持筹（chóu)措：设法弄 到（钱、粮食等）拥挤不堪楞（lèng)住： ：指非常拥挤。“不堪”放在形容词后面，表示程度深。
失神，发呆生字词：外甥：shēng。
窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。
份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。
廿三：niàn二十。 人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。导入新课如何读课文？
梁启超三步读书法：
1.鸟瞰：将文章初步浏览一遍，知道文章写些什么。
2.解剖：研究文章怎么写,对文章特别是对其中的重点、难点详细的加以解剖，层层剥进，去掉皮毛，抓住精髓。
3.会通：综合、融会贯通全文，并根据文章的背景和作者的经历研究文章为什么这样写，不仅知其然，而且知其所以然。请同学们在各段找出能表现母亲品质的事例整体感知 1、理思路：文中叙述了母亲的哪些事？
母亲的身世；
母亲的出嫁、生“我”；
母亲的勤俭持家；
待人接物，为人处世；
保护儿女；
爱子情深；
母对儿子的理解、牵挂；
儿对母的想念；
儿对母的哀悼、感激和怀念。 生命是母亲给我的，我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮，唉！还说什么呢？心痛！心痛！
——老舍
2.齐读最后一段，感受作者所想表达的感情。
“树欲静而风不止，
子欲养而亲不在。”
铭记在心悲痛，对母的感激、怀念。 3.文章条理清晰的效果如何达到的？母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
时间顺序初探情感文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 勤俭诚实，身体也好 12段
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。 勤俭诚实，身体也好 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 坚韧刚强 第13段主要写三件事：
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2． 写母亲送三姐出嫁。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。 勤俭诚实，身体也好 恩情 勤俭诚实 母爱、勤劳 热情真诚、宽厚忍让 坚韧刚强 深沉的母爱5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？
参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。 探究1、文中塑造了一个怎样的母亲形象？ 吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢 （软而硬的性格）爱子情深、无私 探究 2、作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育”呢？ 母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。 探究 3、哪些细节表现了母亲的性格特点的？ 如第十一段有这样一段描写： “除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……” 探究 这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。
探究交流 细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，去发现我们的父母的生活细节。讲述自己与父母的故事。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言描写。 细节决定成败赏析手法1、作者善于通过细节、语言和行动描写表达母亲对儿女们的感情。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。3．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
（1）“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”
连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
（2）“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”（通俗）
（3）可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！（大白话）
体验分享 让学生以小组为单位展示所收集到的有关母亲的内容，并分享其中的体验。 推荐阅读 （一）文学作品中表现母爱、表现亲情的片段
胡适《我的母亲》；邹韬奋《我的母亲》；朱德《回忆我的母亲》；赵丽宏《母亲和书》。
张洁《世界上最疼我的那个人去了》
史铁生《秋天的怀念》
顾振威《阳光下的守望》
衣向东《阳光漂白的河床》（《小说月报》2004年第2期）
林清玄、席慕容、张晓岚、毕淑敏《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》（天津社会科学出版社）游子吟 孟郊(唐)积累慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。（二）诗中的母爱 （三）歌曲中的母爱《妈妈的吻》(付林)
《烛光里的妈妈》
《烛光里的妈妈》 妈妈我想对您说, 话到嘴边又咽下, 妈妈我想对您笑, 眼里却点点泪花. 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂. 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, 您的眼睛为何失去了光华, 妈妈呀,女儿已长大, 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏, 噢妈妈相信我, 女儿自有女儿的报答. 是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让我们道一声：妈妈，您辛苦了！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。 体验反思：善待母亲
是啊，母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡；正因如此，为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，你可曾知道，在我们身边，有些人正在远离母亲、虐待母亲。为此，你可曾想过怎样对待自己的母亲？体验情感、丰富情感、积累情感母爱无边 大爱无声总结：
1、慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻；是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲；是手把手教孩子写字的苦苦耐心；是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛；是过早爬上眼角的一道道皱纹，慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。结束语：同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的――母 亲！