人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学二年级上册 3.角的初步认识 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-26 12:24:06 | ||
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文档简介
《角的初步认识 》教学设计
教学设计：
教学内容：二年级上册教材第38—39页例1、例2及相关内容
教学目的：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点、难点： 知道角的各部分名称，初步学会判断角。
教学准备：课件、大三角板、彩色圆形纸片、自制活动角等。
教学流程：
一、游戏导入，揭示课题。
谈话：今天，老师和同学们一起去数学的图形王国走一走，看看在那里有什么新知识，好不好？老师带来了4个我们熟悉的图形朋友，我们来猜一猜它是什么图形？（出示课件）
（预设：生：三角形、长方形、五角星、园）
追问：你是怎么猜出来的？
（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”）
导入：同学们真聪明！老师注意到大家在猜图形时都用到了一个概念——角，那么角到底是个什么图形呢？接下来我们就一起来研究一下这个问题。（板书课题：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1、创设情境。
出示主题图。
师：那么角的内容里面到底藏着什么知识呢？下面我们就一起来看一幅图片。这是什么地方？这里是我们美丽的校园，看校园里多热闹呀！小朋友们正在操场上进行活动，你能从这些熟悉的场景中，找到隐藏的角吗？（出示课件）
（指名学生回答）
师总结：大家说的都很好，像老师手中的三角板、老爷爷手中的剪刀、球门、角球线、以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
2、联系实际生活。
师：角不光出现在图片中，在我们的身边也有很多的角，下面大家找一找我们的教室里哪里有角？看谁找的多。
（学生仔细观察，指名找一找。）
（二）认识角的各部分名称
1、认识角的各部分名称。
师：看来角在我们的生活中随处可见。其实角是一个几何图形，想不想知道几何图形的角到底是什么样子呢？老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指。
（指名学生用手在黑板上指一指。学生在指角时可能只是用手指一下有角的地方，教师要指导学生正确的方法。）
师：大家指的非常准确，下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去，只留下其中的角。请同学们观察这3个角，和你的同桌说一说你有什么发现？
（小组活动，派代表发言。）
预设汇报结果：每个角上都有一个尖尖地方，还有两条直直的线。
师总结：每个角上尖尖的地方就是角的顶点，直直的线就是角的两条边。（在角上标出顶点和边。）所以，角是由一个顶点，两条边组成的。（板书）
2、练习。
练习八第2题。
师：老师收集了一些图形，请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由。
总结：老师用一首儿歌来判断一个图形是否是角，我们一起来读一读。角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。（出示课件）
（三）折角
1、折角。
师：同学们可真棒!我们一起认识了角，那你们能不能创造一个角呢？请同学们拿出准备好的圆形纸片，看看圆形纸片中有角吗 那我们怎样创造出一个角呢？
（学生动手操作，可以通过折一折或其它的方式创造一个角。）
展示折好的角。
2、比一比。
师：大家的创造力可真强，老师发现你们手中的角都不一样，那么大家来动手比一比，看一看，你会发现什么？和你的小组同学比一比，说一说。
（教师指导学生用叠合法比一比。顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边。）
学生小组活动，会发现有的同学折的角大，有的同学折的角小。
师总结：通过刚才的活动，我们知道了原来角有的大，有的小。
（四）演示活动角
1、制作活动角。
师：课前，老师让每个人准备了2根硬纸条和一个固定用的钉子。下面就请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，看谁最先做出来！
学生动手操作，制作活动角，教师进行指导。
展示活动角。
2、角的变化。
师：老师也做好了一个活动角，我先把两边慢慢张开，用心观察，角变大了吗？再把两边慢慢的拉近，角发生了什么变化？请大家也来动一动你的活动角，认真思考，你发现了什么？
学生活动。
预设结果：两条边打开的越大，角就越大;两条边打开的越小，角就越小。
总结：看来角的大小和两条边打开的距离有关。
师：大家来仔细观察老师手中的角，我将两条边剪短一下，大家观察老师手中的角发生变化了吗？这说明了什么？
举手回答。
预设结果：角的大小和两条边的长短无关。
（五）画角
1、画角。
师：通过刚才的活动，老师发现大家的创造力可真强，值得表扬。那我们能不能把这些角画下来呢，该怎样画呢？
小组讨论，并尝试着画一画。
预设结果：先画顶点，再画两条边。
教师根据学生的提示画一个角。（课件演示）
教师讲解：先画一个点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条直直的线，再从顶点向另一个方向画一条直直的线，就组成了一个角。
2、巩固练习。
请同学们在白纸上自己画一个角。
三、拓展延伸。
师：你们表现的都很好，老师奖励大家做一个游戏。这个游戏的名字就叫做剪一剪。看一看每个小朋友手上都有一个长方形的纸，现在请大家去掉其中的一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。
集体反馈。
四、课堂总结。
师：同学们通过今天的学习，你都学会了那些关于角的知识？
学生举手说一说。
师：老师也用一首儿歌总结了我们这节课所学的内容，我们一起来看屏幕。（出示课件）一起读一读，小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。
五、板书设计。
角的初步认识
角是由一个顶点，两条边组成的。
边
顶点
边
与两条边张开的大小有关
角的大小
与边的长短无关
教学设计：
教学内容：二年级上册教材第38—39页例1、例2及相关内容
教学目的：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点、难点： 知道角的各部分名称，初步学会判断角。
教学准备：课件、大三角板、彩色圆形纸片、自制活动角等。
教学流程：
一、游戏导入，揭示课题。
谈话：今天，老师和同学们一起去数学的图形王国走一走，看看在那里有什么新知识，好不好？老师带来了4个我们熟悉的图形朋友，我们来猜一猜它是什么图形？（出示课件）
（预设：生：三角形、长方形、五角星、园）
追问：你是怎么猜出来的？
（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”）
导入：同学们真聪明！老师注意到大家在猜图形时都用到了一个概念——角，那么角到底是个什么图形呢？接下来我们就一起来研究一下这个问题。（板书课题：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1、创设情境。
出示主题图。
师：那么角的内容里面到底藏着什么知识呢？下面我们就一起来看一幅图片。这是什么地方？这里是我们美丽的校园，看校园里多热闹呀！小朋友们正在操场上进行活动，你能从这些熟悉的场景中，找到隐藏的角吗？（出示课件）
（指名学生回答）
师总结：大家说的都很好，像老师手中的三角板、老爷爷手中的剪刀、球门、角球线、以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。
2、联系实际生活。
师：角不光出现在图片中，在我们的身边也有很多的角，下面大家找一找我们的教室里哪里有角？看谁找的多。
（学生仔细观察，指名找一找。）
（二）认识角的各部分名称
1、认识角的各部分名称。
师：看来角在我们的生活中随处可见。其实角是一个几何图形，想不想知道几何图形的角到底是什么样子呢？老师这里还有一些物品，仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指。
（指名学生用手在黑板上指一指。学生在指角时可能只是用手指一下有角的地方，教师要指导学生正确的方法。）
师：大家指的非常准确，下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去，只留下其中的角。请同学们观察这3个角，和你的同桌说一说你有什么发现？
（小组活动，派代表发言。）
预设汇报结果：每个角上都有一个尖尖地方，还有两条直直的线。
师总结：每个角上尖尖的地方就是角的顶点，直直的线就是角的两条边。（在角上标出顶点和边。）所以，角是由一个顶点，两条边组成的。（板书）
2、练习。
练习八第2题。
师：老师收集了一些图形，请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由。
总结：老师用一首儿歌来判断一个图形是否是角，我们一起来读一读。角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。（出示课件）
（三）折角
1、折角。
师：同学们可真棒!我们一起认识了角，那你们能不能创造一个角呢？请同学们拿出准备好的圆形纸片，看看圆形纸片中有角吗 那我们怎样创造出一个角呢？
（学生动手操作，可以通过折一折或其它的方式创造一个角。）
展示折好的角。
2、比一比。
师：大家的创造力可真强，老师发现你们手中的角都不一样，那么大家来动手比一比，看一看，你会发现什么？和你的小组同学比一比，说一说。
（教师指导学生用叠合法比一比。顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边。）
学生小组活动，会发现有的同学折的角大，有的同学折的角小。
师总结：通过刚才的活动，我们知道了原来角有的大，有的小。
（四）演示活动角
1、制作活动角。
师：课前，老师让每个人准备了2根硬纸条和一个固定用的钉子。下面就请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，看谁最先做出来！
学生动手操作，制作活动角，教师进行指导。
展示活动角。
2、角的变化。
师：老师也做好了一个活动角，我先把两边慢慢张开，用心观察，角变大了吗？再把两边慢慢的拉近，角发生了什么变化？请大家也来动一动你的活动角，认真思考，你发现了什么？
学生活动。
预设结果：两条边打开的越大，角就越大;两条边打开的越小，角就越小。
总结：看来角的大小和两条边打开的距离有关。
师：大家来仔细观察老师手中的角，我将两条边剪短一下，大家观察老师手中的角发生变化了吗？这说明了什么？
举手回答。
预设结果：角的大小和两条边的长短无关。
（五）画角
1、画角。
师：通过刚才的活动，老师发现大家的创造力可真强，值得表扬。那我们能不能把这些角画下来呢，该怎样画呢？
小组讨论，并尝试着画一画。
预设结果：先画顶点，再画两条边。
教师根据学生的提示画一个角。（课件演示）
教师讲解：先画一个点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条直直的线，再从顶点向另一个方向画一条直直的线，就组成了一个角。
2、巩固练习。
请同学们在白纸上自己画一个角。
三、拓展延伸。
师：你们表现的都很好，老师奖励大家做一个游戏。这个游戏的名字就叫做剪一剪。看一看每个小朋友手上都有一个长方形的纸，现在请大家去掉其中的一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。
集体反馈。
四、课堂总结。
师：同学们通过今天的学习，你都学会了那些关于角的知识？
学生举手说一说。
师：老师也用一首儿歌总结了我们这节课所学的内容，我们一起来看屏幕。（出示课件）一起读一读，小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。
五、板书设计。
角的初步认识
角是由一个顶点，两条边组成的。
边
顶点
边
与两条边张开的大小有关
角的大小
与边的长短无关