鲁教版九年级化学上册 6.3 大自然中的二氧化碳 教案（表格式）

课题 6.3大自然中的二氧化碳 课 时 一课时
教学 目标 了解二氧化碳的物理性质。 掌握二氧化碳的化学性质。 通过二氧化碳性质的探究，进一步培养学生对实验现象分析和归纳整理的能力
教学 重点 探究二氧化碳的化学性质
教学 难点 二氧化碳与水，二氧化碳与石灰水的反应
教学 前置 任务 学生进行二氧化碳相关性质的收集
教学设计 【导课】展示一瓶可乐，有气体吗？是什么气体？二氧化碳是怎样的一种物质呢？今天就让我们来看看二氧化碳，揭开它的神秘面纱。 【板书】6.3 大自然中的二氧化碳 【提问】可乐中的气体如何能被收集到集气瓶并被验证 (学生设计并辅助老师完成对可乐中气体的收集，检验) 【引导】根据刚才的实验和上一节对 二氧化碳实验室制取方法的探究以及一些生活经验，我们对二氧化碳已经有了一定的认识，二氧化碳到底有哪些性质？ （学生列举二氧化碳的性质，教师适当板书） 【提问】如何设计实验说明二氧化碳密度比空气大？ 环节意图 激发学生兴趣 及探究欲望
学生探究实验之一 一-倾倒二氧化碳 （指导各组学生完成分组实验，观察现象，得出结论） 【思考】久未开启的菜窖不能直接进入，为什么？ 学生探究实验之二-----二氧化碳不能供给呼吸 （播放自制小视频---向装有苍蝇的小瓶中倾倒二氧化碳。学生观察，得出结论） 【启示】公共场所、人群密集地方应做好通风工作。 【提问】刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计 实验，通过实验探究？ 学生实验探究之三----二氧化碳易溶于水 （指导各组学生动手实验，向装二氧化碳软塑料瓶中注入三分之一体积的蒸馏水，并迅速盖紧瓶盖后，振荡并观察现象，分析原因，得出结论） 【提问】二氧化碳溶于水后有没有发生化学变化？ 学生实验探究之四----二氧化碳与水的反应 （指导各组学生动手实验，向等量的石蕊溶液中分别滴加等量的软塑料瓶中水和蒸馏水，对比实验现象，得出结论） 【提问】什么物质使石蕊溶液变红？ (教师出示实验用品：四朵石蕊试液浸泡后干燥的紫色小花、两个分别盛有蒸馏水和稀醋酸的小喷壶、两集气瓶的二氧化碳气体。学生做出猜想并设计实验，由教师完成实验。对比现象，得出正确结论。) 【板书】co2+H2O=H2CO3 【讲述】书写实验室制取二氧化碳原理时，石灰石或大理石与稀盐酸反应有 碳酸生成，书中告知我们碳酸不稳定，如何用实验证实？ 学生探究实验之五----碳酸的不稳定性 （指导学生安全实验—加热探究之四变红的石蕊溶液，观察现象，分析原因，得出结论） 【板书】H2CO3==H2O+CO2↑ 【提问】如何用最简单的方法鉴别出水和石灰水？ 学生实验探究之六-----石灰水的检验 （讨论后学生动手实验，向两支澄清“水”中分别吹气，变浑浊的是石灰水。从而更加明确检验二氧化碳的重要方法和原理。） 【板书】Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 【投影】二氧化碳“三态”变化转化图，了解固、液、气三种状态下的二氧化碳。 【畅谈】你收获了什么？回顾所做的探究实验，再现所体现的性质。 视频材料有利于重复使用 通过对比实验，让学生理解二氧化碳与水反应生成碳酸的事实
【练习】1、下列关于二氧化碳的描述正确的是( ) A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝 B、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器 倒入另一个容器 C、 干冰就是冰 D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒 培养学生解决问题能力，加深对知识的理解和识记。 及时归纳，以便长久记忆 巩固新知
板 书 设 计 6.3大自然中的二氧化碳 CO2的物理性质 CO2的化学性质 1．通常状态.无色无味的气体 1.不能燃烧也不支持燃烧 2.密度比空气的大 2.不能供给呼吸 3.易溶于水 3.能与水反应 4.有“三态”变化 co2+H2O=H2CO3 固体CO2------干冰 4.能与石灰水反应 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
教 学 反 思 本课教学方法选择实验探究为主，多媒体教学为辅。培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程。在学习中能提出问题、做出猜想，能设计并进行实验来验证自己的猜想，从而体会探究中的乐趣，掌握实验中体现的相关性质。 不足之处是时间仓促，练习2中涉及的化学方程式未给学生时间书写练习。应做好探究实验的时间分配。
授课人：李林霞
工作单位：扎兰屯市第四中学