《生于忧患，死于安乐》导学案

生于忧患，死于安乐 语文导学案
学习目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。
一、预习导学
1、给生字注音并对加横线解词。
畎（ ）亩 ： 曾（ ）益： 拂（ ）士：
拂（ ）乱： 胶鬲 傅说
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾： 衡： 拂：
3、古今异义词。
举于版筑之间（今义： 古义： ）
举于士（今义： 古义： ）
4、多义词。
于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也
征于色（在） 生于忧患
而：而后作 而死于安乐也
发：发于畎亩 发于声
拂：行拂乱其所为 拂士
6、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为

②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
④生于忧患,死于安乐。
⑤、所以动心忍性,曾益其所不能
⑥、困于心,衡于虑,而后作
7、课文内容理解
①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:
②、文中第一段所举历史人物的共同特点:
运用排比句式的作用是:
二、探究展示：
1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？

2、作者举例想说明什么？
3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？

4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？请你举出古今中外同类型的事例。
5、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理？

6、齐读写个人成才的主观条件的句子（ ），写成才的客观条件的句子（ ）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（ )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 （ ）
7、得出的结论句是（ ）
8、这篇议论文的中心论点位置在（ ）
9、文章运用的论证方法有（ ）
10、第一段的修辞手法是什么？这修辞方法有什么作用？答：
11、第一段属于什么论据？用了什么论证方法？有什么作用？
答：
12、“是人”指什么人？人能担大任的先决条件是什么？（人能担大任的客观条件是什么？）文章从哪几方面阐述？
答：
13、受磨难为什么能使人承受大任？（能担大任者必须具备哪些性格？）
答：
14、人在磨难中有什么益处？（人能担大任的主观条件？）
答：
15、人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答）答：
16、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？
答：

21、拓展： 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？