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设计和制作生态瓶
教科版 五年级下
新知导入
绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？
吃与被吃的食物关系
新知导入
绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？
蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或死后的尸体给绿豆苗提供肥料；……
新知导入
绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。
一匹骆驼是生物群落吗？沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落吗？
√
新知讲解
一、认识生态系统
生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与非生物之间存在一种怎样的联系？
非生物环境为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。
新知讲解
群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
我们知道的生态系统
森林
河流
草原
海洋
湖泊
新知讲解
在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
新知讲解
二、设计生态瓶
观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？
昆虫、荷花、大鱼、田螺、河蚌、水藻、水鸭、蒲草、小鱼、青蛙、蜻蜓
生物
阳光、空气、土壤、温度、水
非生物
新知讲解
模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。
设计要求
我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。
新知讲解
阅读资料，完成自己的设想。
新知讲解
我用生态瓶养： 生存需要的生物环境有：
生存需要的非生物环境有： 我的生态瓶需要用以下材料：
我的生态瓶设想
鲫鱼
水生植物
水、阳光、空气
鲫鱼、黑藻、池塘水、大塑料瓶、沙子、石头
新知讲解
生态瓶设计研讨
◆生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？
生态瓶中非生物环境有沙子、水、阳光、空气、温度等。
沙子能给小动物提供栖息地；水需要用池塘水，因为这样能更好地模拟生物的生活环境，而且池塘水中还有维护生态系统稳定的微生物。
新知讲解
◆生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什么？
1条大鲫鱼，2条小鲢鱼，3个田螺，4颗金鱼藻和2颗水葫芦。因为生态瓶中的生物种类不能太单一，否则某种生物出现问题，整个生态系统就会很快失衡，而且植物的数量要稍多于动物的数量，因为植物给动物提供食物和氧气。
新知讲解
态瓶设计方案
种类、数量 草图
生物
非生物
鲫鱼:1条 鲢鱼:2条 田螺:3个
金鱼藻:4颗 水葫芦:2颗
池塘水:大半瓶 沙子:铺满瓶子底部
石头:4~5颗 阳光、空气:充足
新知讲解
三、制作生态瓶
生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。
非生物(提供栖息地和生存需要) →植物(提供食物和氧气）→动物
新知讲解
仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态瓶。
新知讲解
视频演示
新知讲解
给生态瓶贴上标签，放置在向阳的窗台上，坚持观察与记录。
观察与记录
生态瓶名称
瓶内生物
制作者
管理者
新知讲解
日期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
我的生态瓶观察记录表
新知讲解
研讨：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，
我们应该注意什么？
◆坚持观察,保证瓶中环境相对清洁，生物种类和数量平衡。
◆发现某种因素发生改变，要及时做出调整，保证各生物与生物之间以及与环境之间的平衡。
新知讲解
四、改变生态瓶
生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化？
改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。
新知讲解
视频演示
新知讲解
改变生态瓶任务单
研究的问题 改变( )会影响生态瓶吗 (选“水量”“动植物数量”或“光照条件”)
我的猜测
改变条件
不变条件
实验过程
实验结果
水量
减少水量会使动植物的生存空间减小，氧气量减少，小鱼会更频繁地浮到水面进行呼吸
水量
生物种类和数量、沙子、石头、阳光、空气
将瓶中的水取走一半，观察植物、动物和水的情况
动植物的生存空间减小，氧气量减少，小鱼频繁地浮到水面进行呼吸，生态失去平衡
课堂练习
1.我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ）
A.在生态瓶里放很多很多的植物
B.把生态瓶放在黑暗的环境中
C.生态瓶内生物的种类和数量要合理
2.用一个矿泉水瓶制作生态瓶的主要操作顺序是（ ）
A.去盖→铺沙装水→放鱼虾→种水草
B.去盖→铺沙装水→种水草→放鱼虾
C.铺沙装水→放鱼虾→种水草
D.种水草→铺沙装水→放鱼虾
C
B
课堂练习
3.当生态瓶中的水减少时，生活在其中的小鱼( )
A.浮到水面的次数会多些
B.浮到水面的次数会少些
C.不会有任何的变化
4.制作生态瓶时，能为系统提供氧气的是( )
A.动物 B.植物 C.微生物
5.小兰家有个“菜园生态系统”,主要是由( )组成的
A.菜园里所有的植物和动物
B.菜园里所有的动物和阳光
C. 菜园里所有的生物及其生存环境
A
B
C
课堂练习
1.一个海洋可以看做一个生态系统。（ ）
2.渠水河中所有的鱼可以看作成一个生态系统。（ ）
3.生态系统里的动植物是相互依存，相互制约的关系。（ ）
4. 生态瓶里的植物越多越好。（ ）
5.生态瓶中的水最好是冷却的自来水。（ ）
6.动物和植物一起放入生态瓶。（ ）
√
√
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
板书设计
群落：一定时间、一定区域内所有生物物种种群的集合，
包括植物、动物、微生物等
生态系统：群落里各种生物与非生物相互联系、相互影响
而构成的整体
生态瓶：生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存
设计和制作生态瓶
作业布置
生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。有兴趣的学生可以把观察记录的内容写成观察日记。
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1.7《设计和制作生态瓶》练习
一、填空题
1、地球上最大的生态系统是_________。
2、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体叫作________。
3、生物群落是由______、______、______等组成的。
二、判断题，对的打√，错的打 。
1、一个海洋可以看做一个生态系统。（ ）
2、渠水河中所有的鱼可以看作成一个生态系统。（ ）
3、生态系统里的动植物是相互依存，相互制约的关系。（ ）
4、生态瓶里的植物越多越好。（ ）
5、生态瓶中的水最好是冷却的自来水。（ ）
6、动物和植物一起放入生态瓶。（ ）
三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ）
A.在生态瓶里放很多很多的植物
B.把生态瓶放在黑暗的环境中
C.生态瓶内生物的种类和数量要合理
2、用一个矿泉水瓶制作生态瓶的主要操作顺序是（ ）
A.去盖→铺沙装水→放鱼虾→种水草
B.去盖→铺沙装水→种水草→放鱼虾
C.铺沙装水→放鱼虾→种水草
3、当生态瓶中的水减少时，生活在其中的小鱼( )
A.浮到水面的次数会多些
B.浮到水面的次数会少些
C.不会有任何的变化
4、制作生态瓶时,能为系统提供氧气的是( )
A.动物 B.植物 C.微生物
5、小兰家有个“菜园生态系统”,主要是由( )组成的
A.菜园里所有的植物和动物
B.菜园里所有的动物和阳光
C. 菜园里所有的生物及其生存环境
四、连线题
把改变生态瓶中的条件与其产生的影响用线连起来。
增加一倍的水 增加耗氧量
增加一倍水草 增加水中含氧量
增加一倍小鱼 增加生物活动空间
五、综合题
认真观察并分析下面的情景图，完成下列问题。
1、该情境图反映的是____________
A．群落 B．生态系统
2、根据池塘中生物间的食物关系写一条食物链。
3、联系图中反映的情境，说一说什么叫生态系统。
参考答案
一、填空题
1、生物圈
2、生态系统
3、植物 动物 微生物
二、判断题
1、√ 2、 3、√ 4、 5、 6、
三、选择题
1、C 2、B 3、A 4、B 5、C
四、连线题
增加一倍的水 增加耗氧量
增加一倍水草 增加水中含氧量
增加一倍小鱼 增加生物活动空间
五、综合题
1、B
2、水草→小鱼→鸭子
3．像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
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教科版五年级下1.7《设计和制作生态瓶》教学设计
课题 设计和制作生态瓶 单元 1 学科 科学 年级 5
学习目标 一、科学概念目标1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。二、科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。三、科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。四、科学、技术、社会与环境目标 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。
重点 建构生物群落和生态系统的概念。
难点 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？明确：吃与被吃的食物关系。2、绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？明确：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或死后的尸体给绿豆苗提供肥料；……3、绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。一匹骆驼是生物群落吗？沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落吗？明确：根据生物群落概念可知，一匹骆驼不是生物群落；沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落。 回答回答判断分析 知道什么是生物群落。
讲授新课 一、认识生态系统1、生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与非生物之间存在一种怎样的联系？明确：非生物环境为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。2、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。你知道哪些生态系统？在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。二、设计生态瓶1、观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？明确：生物：昆虫、荷花、大鱼、田螺、河蚌、水藻、水鸭、蒲草、小鱼、青蛙、蜻蜓非生物：阳光、空气、土壤、温度、水2、模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。设计要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。3、阅读资料，完成自己的设想。我的生态瓶设想4、生态瓶设计研讨◆生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？ 明确：生态瓶中非生物环境有沙子、水、阳光、空气、温度等。沙子能给小动物提供栖息地；水需要用池塘水，因为这样能更好地模拟生物的生活环境，而且池塘水中还有维护生态系统稳定的微生物。◆生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什么？明确：条大鲫鱼，2条小鲢鱼，3个田螺，4颗金鱼藻和2颗水葫芦。因为生态瓶中的生物种类不能太单一，否则某种生物出现问题，整个生态系统就会很快失衡，而且植物的数量要稍多于动物的数量，因为植物给动物提供食物和氧气。5、态瓶设计方案三、制作生态瓶1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。明确：非生物(提供栖息地和生存需要) →植物(提供食物和氧气）→动物2、仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态瓶。3、视频演示，播放视频。4、观察与记录给生态瓶贴上标签，放置在向阳的窗台上，坚持观察与记录。标签样式：我的生态瓶观察记录表5、研讨：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？明确：◆坚持观察,保证瓶中环境相对清洁，生物种类和数量平衡。◆发现某种因素发生改变，要及时做出调整，保证各生物与生物之间以及与环境之间的平衡。四、改变生态瓶生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化？要求：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。视频演示。播放视频。改变生态瓶任务单五、课堂练习（一）选择题1.我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ） A.在生态瓶里放很多很多的植物 B.把生态瓶放在黑暗的环境中 C.生态瓶内生物的种类和数量要合理2.用一个矿泉水瓶制作生态瓶的主要操作顺序是（ ） A.去盖→铺沙装水→放鱼虾→种水草 B.去盖→铺沙装水→种水草→放鱼虾 C.铺沙装水→放鱼虾→种水草 D.种水草→铺沙装水→放鱼虾3.当生态瓶中的水减少时，生活在其中的小鱼( ) A.浮到水面的次数会多些 B.浮到水面的次数会少些 C.不会有任何的变化4.制作生态瓶时，能为系统提供氧气的是( ) A.动物 B.植物 C.微生物5.小兰家有个“菜园生态系统”,主要是由( )组成的 A.菜园里所有的植物和动物 B.菜园里所有的动物和阳光 C. 菜园里所有的生物及其生存环境（二）判断题1.一个海洋可以看做一个生态系统。（ ）2.渠水河中所有的鱼可以看作成一个生态系统。（ ）3.生态系统里的动植物是相互依存，相互制约的关系。（ ）4. 生态瓶里的植物越多越好。（ ）5.生态瓶中的水最好是冷却的自来水。（ ）6.动物和植物一起放入生态瓶。（ ）六、作业布置 生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。有兴趣的学生可以把观察记录的内容写成观察日记。 回答交流观察池塘生物和非生物阅读完成表格设想讨论交流设计方案讨论交流阅读教材观看视频制作制作标签设计观察记录表讨论交流观看视频填写任务单独立完成 知道什么是生态系统。设计生态瓶方案。制作生态瓶进行观察。改变生态瓶做对比观察完成达标测评强化对生态系统的认识。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 总结课堂
板书 板书设计
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