部编版语文四年级下“双减”分层作业设计 3.天窗

部编版语文四年级下“双减”分层作业设计 3.天窗
单 元名 称 第一单元 课 题 3.天窗 节次 第一课时
作 业类 型 作 业 内 容 设 计 意 图
基础性作业（必做） 看拼音，写字词。小小的天窗 着孩子幼小的心灵。繁星闪 的夜空里，天窗上掠过的黑影会让你联想到 气的猫头 ,灰色的 ……如同在沙 上的 篷里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。 意图：巩固字词，辨析字音,美观书写。
2、.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。顶：①人体或物体上最高的部分。②顶撞。③表示程度最高。④用头或角撞击。(1)孩子们顶喜欢在雨里跑跳。(　　)(2)爷爷养的小羊一见到我就顶我。(　　)(3)爸爸老了，头顶上的头发都掉光了。(　　)(4)他很生气，就顶了她几句。(　　) 意图:考察学生对多义字的理解。在选择解释时，可以把意思代入句子中，看句子的意思是否改变，如果没有变化，就说明这个解释是正确的。
拓展性作业（选做） 3、读句子，完成练习。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。①这句话写的是透过天窗________的情景，运用了__________的修辞手法，既表现了孩子们丰富多彩的______________，又突出了天窗在孩子们心中的重要作用。②这样的句子，我还会仿写一句。从那________________，你会看见_______________________，你会看见________________________________。 意图:考察学生对对句子的理解能和句子仿写能力。
拓展性作业（选做） 4、根据课文内容填空。 本文的作者是________。课文描写的天窗的位置在__________________，作者从________________和________________这两个时间段特定的场景，写天窗给孩子们带来慰藉的事。 意图:考查学生对于对课文内容和中心的把握。
拓展性作业（选做） 5、阅读课内片段，完成练习。①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！(1)请在第①段中，分别用“____”和“　　”将孩子们看到的和想到的景物画出来。从文中的省略号中，我读出了孩子们的想象是____________(填成语)的。(2)为什么说发明天窗的大人们应该被感谢？请在文中用“　　”画出来。(3)第②段中，“无”和“有”，“虚”和“实”加引号表示(　　)。A．引用　　B．特定称谓　　C．特殊含义　　D．讽刺或否定(4)联系生活实际谈一谈，无聊的时候，什么是你的慰藉？并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 意图:考察学生对阅读分析的能力。句子、词语的理解能力，对文章的概括能力。
6、小练笔。右图是全国青少年科技创新大赛的标志，图中的幼苗表示__________，我能为大赛写一句宣传标语(不超过二十字)：____________________________。 意图：延伸生活实际，考察学生的语言表达能力。
答案：
1：慰 藉、烁、霸、鹰、蝙 蝠、滩、帐
2：③、④、①、②
3:①看到；拟人、比喻；想象。②（略）
4：茅盾；房子的屋顶上；夏天下雨时；晚上上床睡觉时。
5：(1)看到：小玻璃上面的一粒星，一朵云；小玻璃上面掠过的一条黑影。想到：想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……；成语：天马行空、无穷无尽（意思对就可）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ （3）C （4）略