人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识 教案

《乘法的初步认识》教学设计
教学内容（新人教版）二年级上册第四单元例1和例2及相关练习（P47-48）
教学目标
知识与技能：
（1）在具体情景中初步掌握把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。认识乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。
（2）通过学习活动，培养学生初步的观察、比较分析、推理及动手操作的能力。
过程与方法：
通过学生动手操作、观察、探究等学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究学习的学习方法。
情感态度与价值观：
在整个学习过程中，经历数学源于生活又应用于生活的过程；感受数学与生活的密切联系，初步体会到学习乘法知识的现实价值，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难、点
重点：初步体会乘法的意义，能正确读写乘法算式；让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
难点：乘法及其乘法意义的生成过程，体会乘法与之间的关系。
教法与学法
教法：情景教学法。
学法：小组合作、探究学习。
教学准备
课件、圆片、学生自备圆片。
教学过程设计
一、引入新课
师:今天我们一起到游乐园去参观。
2+3+8 5+5+5 3+7+6 4+4+4+4 9+1+3 2+2+2+2
师：你喜欢做哪道题就选择哪道计算。
（生自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式进行分类？
（生分类并阐述分类的理由）
二、认识“几个几”
师（出示课本主题图）看，游乐园的人可真多啊！小朋友们都在玩哪些游戏呢？他们都是怎么坐位子的？每种车里都有多少人？（生看图回答）
师板书： 3+3+3+3+3 4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2
（引导学生说出每个算式中各有几个几相加）
师：三个加法算式有什么共同之处？
（生观察回答每个式子中的加数都相同）
师：请同学们画圆圈，每行画4个圆圈，画2行，画了几个4？求一共画了几个圆圈，用加法怎么列式？
生：2个4，列式：4+4=8。
师：请同学们每行画2个圆圈，画4行，看一看是画了几个几？怎样列式？一共画了多少个圆圈？
生：是4个2，列式是2+2+2+2=8
师；这两道加法算式的得数相同吗？为什么？（相同，没有多也没有少）
师：通过上面的活动，我们知道4个2可以写成加法式2+2+2+2，那么5个3，你能写成？那么100个3你可以写成？
（难？！学生疲惫中无奈）
三、认识乘法
师：像这样的加法，还可以用一种很简单的方法来表示，这就是今天老师要给大家介绍的乘法。（板书：乘法的初步认识）
师：以“2+2+2+2+2+2+2=14”为例，求7个2是多少我们还可以用“2×7=14”来表示。像我们以前学过的加法和减法一样，乘法也有表示的符号，乘法算式各部分也有自己的名称。我们还要学会正确的读写乘法算式的方法。请大家自学课本第47和48页后先互相说一说，在说给全班同学听。
（生自学课本，讨论交流）
师（结合学生的汇报形成板书）
2 × 7 = 14
或 7 × 2 = 14
乘数 乘号 乘数 积
比较加法和乘法算式你觉得那种更简单？
四、练习应用
1、做一做第二题和第三题（P48）
学生独立完成，老师巡视，指正。
2、游戏
先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；在让一名学生拍手，其余同学说一说；最后同桌游戏。
3、联系生活。
在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题，请大家想一想，说给大家听一听。
五、课堂小结、学有所获
通过比较，你一定会有一些体会。乘法算式比加法算式更简便，但是张老师想问问小朋友们：什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？怎么改写呢 其实乘法里还蕴藏着许许多多的秘密，下节课我们继续研究。
板书设计：
乘法的初步认识
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
6 + 6 + 6 + 6 = 24
加法算式： 2 + 2 + 2 + 2 = 8
乘法算式： 2 × 7 = 14
7 × 2 = 14
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因数 乘号 因数 积