人教版二年级数学上册 4.1 乘法的初步认识 教案（表格式）

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学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第四单元表内乘法（一）第一课时《乘法的初步认识》
难点名称 理解乘法的意义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在学习了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解乘法的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
从学生角度分析为什么难 二年级的学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象为主而且没有学过乘法的概念，所以很难理解乘法的意义。
难点教学方法 教学时，可通过引导学生观察，分析，比较连加算式与相应的乘法算式，帮助学生体验乘法的发生，发展，形成的过程。让学生动口说一说是几个几相加，建立表象，形成知识结构，促进思维的发展。
教学环节 教学过程
导入 师：同学们，你们去过游乐场吗？在那里你们都喜欢玩哪些电动玩具？ 今天老师也带你们去游乐场玩，出示游乐场情景图。 师：请你仔细观察，这个游乐场都有哪些好玩的？
知识讲解 （难点突破） (一)观察对比，探究新知 1.教学例1 看小飞机里共有多少人？我们一起来数一数每架小飞机里坐了几个人？（2个）一共有几个？（4个2）谁会列算式？2+2+2+2=8（板书） 小火车里共有多少人？每节车厢坐2人，我们一起来数一数有几个2？（7个2）怎样列算式？2+2+2+2+2+2+2=14（板书） 小船里有多少人？每只船有3个人，这是几个几？（3个3）怎样列算式？3+3+3=9（板书） 师：请同学们仔细观察，这些加法算式有什么共同点？（各小组讨论、发言） 小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。 2.感受乘法是同数连加的简便运算。 师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？刚才的小火车能再加几个车厢吗？有几个2？ 2+2（边说边写）3个车厢呢？2+2+2那加20个车厢呢？20个2。我们一起把算式说一说吧。 （学生说2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2） 师：要写几个2啊？ 生：要写20个2。 生：太长了，太麻烦了！ 师：那怎么办呢？ 师：像这样加数相同的加法，加数太多麻烦的话，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（板书课题） 引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少 （学生边回答师边板书：2×7=14） 让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。 教学乘法算式的读法。（指名读） 小结：7个2相加既可以写成7×2=14读作：7乘2等于14，也可以写成2×7=14读作：2乘7等于14.（板书）。 认识乘法算式各部分名称。 在这两个乘法算是中，“2”和“7”叫乘数，14叫做他们的积。 师：刚才的20个2怎么写呢。（20×2） 师：哦，你说得对！像老师刚刚提出的问题，同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？ 小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 4.学习读写乘法算式。 让学生把剩下的3个加法算式改写成乘法算式。
课堂练习 （难点巩固） (二)合理练习，强化新知 1.写出乘法算式 并读一读。 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 (三)联系生活 拓展新知 我们教室里像桌子、椅子、我们分的小组有的地方也能列出乘法算式，你能举个例子吗？
小结 通过这节课学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！