人教版二年级数学上册 4.1 乘法的初步认识 教案

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学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第四单元《乘法的初步认识》
难点名称
难点分析 从知识角度分析为什么难 理解相同的数相加与乘法的关系，在算式改写时学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，重点培养学生理解乘法的意义。
难点教学方法 通过课件直观演示，理解乘法的意义
教学环节 教学过程
情境导入 假期里爸爸妈妈带小朋友到游乐园玩，看他们玩的多开心呀！有的在玩旋转小飞机，有的在开火车，还有的在坐过山车呢？ 从这些游乐项目中你发现了什么数学信息？
知识讲解 1.有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？ （1）数一数，圈一圈。 （2）每架飞机上的人数有什么特点呢？ (3)你能用我们学过的知识列出算式吗？ 板书：3＋3＋3＋3＋3=15 2.有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？ （1）数一数，圈一圈。 （2）每架飞机上的人数有什么特点呢？ (3)你能用我们学过的知识列出算式吗？ 板书：6＋6＋6＋6＝24 3.过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？ （1）数一数，圈一圈。 （2）每架飞机上的人数有什么特点呢？ (3)你能用我们学过的知识列出算式吗？ 板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 4.建构乘法的意义 如果这列过山车有20节，想一想，算式会是怎样的？是几个2相加？你有什么感受？遇到这种问题怎么办呢？ 小结：像这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。今天我们就学习《乘法的初步认识》 师：7个2相加，怎么用乘法表示呢？有同学知道吗？ 7个2相加，用乘法算式表示可以写成：2×7＝14，其中“×”叫做乘号。算式中的“2”、“7”是什么呢？ 思考4：看着算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2和算式2×7＝14你知道他们之间有什么联系吗？ 思考5：2×7＝14表示什么意思？怎么读？ 小结：这个算式按顺序来读，乘号在乘法算式里读做“乘”。 表示7个2相加除了可以用2×7＝14来表示，还可以用7×2＝14来表示。 思考6：表示7个2相加，可以写出几道乘法算式？ 思考7：比一比这道加法算式和乘法算式有什么关系？你喜欢哪种表示方法？为什么？ 5.引导学生观察算式，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。 6.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。 7.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。 8.介绍乘法算式各部分的名称。 3×5＝15或5×3＝15。
课堂练习 9.完成看图列式
小结 师：通过今天的学习，你们有什么收获？ 师小结：在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式，也就是说求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。