第11课 西汉建立和“文景之治” 教案

课题： 西汉建立和“文景之治”
执教老师 刘畅 学校 北京市昌平区亭自庄学校
学情分析
1.在认知能力上，七年级学生感性思维得到较快发展，但对于抽象概念不易理解透彻，例如休养生息政策、文景之治，故而要化抽象为具体，利用直观的图片、视频和生动的故事帮助其掌握知识。 2.在知识现状上，本校的学生对“楚汉之争”及有关汉朝的课外书籍的学习对汉高祖刘邦有所了解，但对于汉朝建立初期的社会现状、政策稍显陌生，还需要老师的引导学习。
教学内容分析
本节课是西汉建立之初，由于秦朝的暴政，及秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉高祖刘邦为巩固政权，采取稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活的休养生息政策。汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，史称“文景之治”。汉初近70年的历史，使社会经济由凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础。
教学目标与重难点分析
教学目标 知识与能力：了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，提高分析问题解决问题的能力。 过程与方法：利用教科书和相关历史材料了解汉初的大致景象，观看视频，研读史料，了解文景之治的相关政策，学会归纳整理的方法。 情感态度与价值观：从汉初统治者治理国家的成功经验当中体会到：秦亡汉兴的历史原因，感受汉初统治者以史为鉴的政治智慧。 教学重难点 重点：汉初的休养生息政策、文景之治。 难点：休养生息政策。
Pad技术应用及教学策略
借助网络平台终端，引领学生利用北京数字学校网络资源开展自主学习，教师通过问题导引，检测学生自主学习效果，了解学情，生成现实课堂重点研究的问题。在现实课堂教学中，教师推送课程资源，学生借助网络平台终端，实现个性化学习，根据所需，在网上开展自主学习，合作学习，及时呈现学生阅读与理解、分析史料的思维过程，在互动点评中，发现问题，纠正问题，提升学生解决问题的能力。
教学过程与方法环节教师活动学生活动辅助手段 导入 【出示图片】马王堆汉墓 师：通过课前老师给大家留的预习作业，大家对于马王堆汉墓已经有所了解。墓主人是长沙国相，所出土的文物较少。但是他的夫人辛追所在的一号墓却出土出了大量珍贵文物。其中包括着一件震惊世人的素纱襌衣，其重量只有49g。研究人员用了十几年的时间才仿制出一件重量相似的。我们看一下两位墓主人去世的时间，长沙国相公元前186年，而辛追夫人要晚很多是公元前165年。 提出问题：为什么后去世的夫人要比身份尊贵的长沙相墓葬品丰厚多倍？这期间社会发生了什么样的变化与不同呢？ 那么接下来让我们一起进入本课。 思考并回答问题 PPT 网络平台 讲授新课 【出示图片】刘邦像与“汉并天下” 师：上节课我们学习了秦末农民战争推翻了秦朝的统治，秦二世而亡。接踵而来的是楚汉战争。并且在这场战争中取得胜利的是刘邦。 “汉并天下”是西汉的建筑材料，出土于西安，用于屋顶每行瓦的最末端。这种瓦当的出现说明什么问题？当时人对汉朝建立的拥护。有关汉朝建立的情况，请同学们） 看书总结西汉建立的相关笔记。 【出示材料】“人相食，死者过半…… 自天子不能具醇驷， 而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》” 师：连年的战争使这个时候人民生活民不聊生，经济萧条，甚至出现了人吃人的局面，死伤过半，人口骤减。醇是纯的意思，醇驷就是四匹颜色一样的马。贵为天子连坐的马车要凑四匹毛色一样的马都凑不成，而堂堂的将相们也乘不上马车了，只能乘牛车去上朝。所以刚刚建立的西汉，面临着是一种什么样的经济形势？ 我们刚刚也分析了汉初所面临的境地，假如你是汉初的大臣，你会向皇帝推荐哪些治国之良策？ 【学生活动】 师：汉高祖吸取秦亡的教训，采取了一系列的措施。 让士兵放下武器回家乡做什么？务农。 把那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。让他们干什么呢？务农。 减轻农民负担，鼓励农业生产。 薄赋：减税为十五税一，只上交15分之1。秦朝是收获物的三分之二。 轻徭：减免徭役和兵役。《汉书·食货志》秦时“力役三十倍于古”。） 稳定下来的汉朝，国力还是不够强大的，要想从恢复阶段进入到发展阶段，还需要进一步的治理，所以汉高祖死后接下来是哪两个皇帝有了进一步的治理呢？ 【出示时间轴】西汉初年皇帝世系简表 经过楚汉之争，刘邦建立西汉。公元前179年----公元前140年是继任者汉文帝汉景帝两位皇帝，之后是我们比较熟悉的汉武大帝。那么在文帝与景帝两代约40年期间，继续实行休养生息政策，政治稳定、经济发展，是中国封建社会历史上第一个治世，史称文景之治。 提问：文景两帝又是通过哪些措施和政策将汉王朝带到了一个高速发展时期呢？ 1.重农桑、轻徭薄赋 2.提倡节俭、以身作则 3.以德化民 【出示材料】“夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。——《汉书·文帝纪第四》” “农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑……——《汉书·景帝纪第五》” 【讲解】皇帝亲自率领群臣下田做示范，鼓励农耕，皇后亲自进行桑织。黄金珠玉饿了不能吃，冷了不能穿，所以下令底下郡国鼓励农桑。 并且进一步赋税和徭役，将田税由原来的十五税一降到了三十税一。
【出示材料】“上常衣绨(ti)衣（材质粗糙的衣服），所幸慎夫人，令衣不得曳（ye)地，帷帐不得文绣，以示敦朴为天下先。——《史记·孝文本纪第十》” 皇帝经常穿着材质粗糙的衣服，最宠幸的慎夫人衣服也不能拖地，帷帐不能有装饰，向天下做朴素节俭的表率。 【出示材料】“尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产也，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为？”——《史记·孝文本纪第十》” 曾经想修个露台，让人一计算，需要百金，中产家庭十家的财产，我承受了先帝留下来的宫室,时常担心有辱于先帝,还建造高台干什么呢 【出示材料】治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。——《史记·孝文本纪第十》 文帝规定,建造他的陵墓霸陵,一律用瓦器,不准用金银铜锡等金属做装饰,不修高大的坟；要节省,不要烦扰百性。 【出示图片】霸陵 我们可以来看一下汉文帝所葬的霸陵，也正是因为文帝的简朴以身作则，得到了世人的尊崇，西汉末年时，起义军攻入，西汉皇陵均被破坏，唯有文帝的霸陵受到了保护。 【出示图片】文景期间，重视“以德化民”，废除严刑苛法。 缇萦的父亲淳于意犯了罪，按照当时的刑法，须受肉刑。当时肉刑有三种：脸上刺字、割去鼻子、砍去左足或右足。这种刑罚始于夏商，盛于秦朝。淳于意最小的女儿缇萦决定替父亲申冤。缇萦托人上书汉文帝，汉文帝接到奏章，奏章中写道我的父亲如今犯了罪，被判处肉刑，一个人砍去脚就成了残废；割去了鼻子，不能再安上去，以后就是想改过自新，也没有办法了。我情愿为奴为婢，替父亲赎罪，好让他可以有个改过自新的机会。汉文帝看到了小女子缇萦的上书，觉得这个小姑娘说得有道理，并且被小缇萦的孝心深深感动，将原来的墨刑、劓刑和斩左右足改成笞刑，笞刑就是用竹条、木板打犯人背部、臀部或腿部的轻刑。景帝之后，又进一步的削减了刑罚。大幅削减“打板”的数量，还对刑具的长短厚薄、犯人受刑的部位作出了具体的规定，并且特别规定，行刑过程中不得换人。谁也没有想到，一个小女孩居然影响了文帝景帝废了肉刑。 【出示材料】“人相食，死者过半…… 自天子不能具醇驷， 而将相或乘牛车——《汉书·食货志》” “年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。 ——《汉书·文帝纪第四》” 对比汉初时期的社会景象，经过了恢复发展，到了文帝时期，已经焕然一新。八十岁以上的，每人每月赐一石粮食，肉二十斤，酒五斗；九十岁以上的，又赐棉帛每人二匹，棉絮三斤。由原来的人相食，死者过半到现在的长寿者屡屡出现，并且原来天子出行那么寒酸，自己都顾不上，到现在可以顾及到年老者的福利待遇了 【提问】这两段材料证明了什么？ 【播放视频】文景之治景象 刚刚同学们也说到，经过了文帝景帝继续实行休养生息政策，此时的汉朝社会已经与汉初大不相同了。 回答问题并看书总结西汉建立相关笔记 西汉建立 学生回答： 经济萧条，到处一片残破荒凉景象。 学生回答：务农 汉文帝、汉景帝。 看书并且回答问题。 认真研读材料。 认真研读材料并回答教师提问的相关问题。 研读材料并思考。 聆听故事。 研读材料并进行思考。 生：文景之治，经济发达，人民生活安定。 观看视频并思考。 PPT PPT PPT 网络平台 PPT PPT PPT 网络平台 PPT PPT PPT PPT PPT 网络平台 课堂小结 政治清明经济发展，人民生活安定，历史上称为“文景之治”。 汉初实行休养生息政策的原因，直接原因是吸取，秦朝短命的原因，具体做法是对秦朝暴政的否定。结果出现被后世赞誉的盛世“文景之治”，西汉初期恢复经济的任务已经完成，下一步应该如何治理国家呢？ 课后反思 优点：借助网络平台终端，通过问题导引，检测学生自主学习效果，了解学情，生成现实课堂重点研究的问题。在现实课堂教学中，学生借助网络平台终端，实现个性化学习，根据所需，在网上开展自主学习，合作学习，及时呈现学生阅读与理解、分析史料的思维过程，在互动点评中，发现问题，纠正问题，提升学生解决问题的能力。 不足：时间安排还不够合理，课前导入时间稍长，不够精炼。史料使用稍多，七年级学生刚刚接触历史学科，大篇幅的史料使用让学生会产生学习疲劳，影响教学效果。
板书设计
西汉建立和“文景之治” 公元前202年 都城：长安 建立者：汉高祖刘邦 目的：为取秦朝因暴政导致速亡的教训 措施：重农桑；轻徭薄赋，十五税一 作用：汉初经济恢复，社会稳定 重农桑，轻徭薄赋 政治清平 文 汉文帝、汉景帝 提倡节俭，以身作则 经济发展 景 以德化民 生活安定 之 国力强盛 治