(共16张PPT)
第二课时
1 社 戏
课文细读品味
1.为什么说平桥村“在我是乐土”？
“乐土”既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。
“乐”表现在以下三个方面：
①“我”在这里是客，可以得到优待；
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；
③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
课文细读品味
2.看戏之前遇到的波折后来是如何解决的？为什么这样写？
首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
课文细读品味
3.“月还没有落……满被红霞罩着了。”这里的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？
都是写夜航，而且是同一条航线。都是从色彩等方面进行描写，但由于时间不同，光线的明暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回来 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括叙述，避免了与前文重复。
1.[重难点] 《社戏》按题目所示似乎应该写社戏，但文中大篇幅地写了社戏外的内容，是不是离题了呢？
文章大篇幅地写了“我”对平桥村的热爱（认为是“乐土”）和看不成社戏时的焦急心情，写了赴赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感以及归途中偷豆、剥豆、煮豆、吃豆和事后谈豆等事。花笔墨写这些内容，并没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写社戏的，而是通过写看社戏的过程，反映“我”与农村孩子的美好友情，歌颂农村孩子淳朴善良的优秀品质。
课文全篇探究
2.如何理解本文中的偷豆情节？
①“偷”反映了少年朋友们诚恳待客的热情，偷豆是为了招待“我”这个客人；②“偷”表现了少年朋友们的纯洁无私； ③“ 偷” 反映了少年朋友们周到细致、天真淳朴的个性，特别是阿发让偷他家的，因为他家的豆大，而双喜怕阿发的娘哭骂，于是大家又到六一公公的地里偷了一些。总之，文中的“偷”成了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
课文全篇探究
3.试分析六一公公的人物形象。
六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆这件事，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说偷豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他的豆，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。至于他夸“我” “读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样，是友善的祝福。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限性。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响很深，这在当时也是难免的。
课文全篇探究
1.景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满水乡特色，衬托了“我”去看社戏时的兴奋、愉快之情和对江南美景的热爱。作者还运用比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。
归纳总结
特色总结
2.人物形象栩栩如生。
作者写了一群淳朴、可爱的农村少年。课文中运用动作描写，写少年们开船的动作，表现了他们驾船技术的娴熟。少年中双喜的性格最鲜明，他聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。作者还描写了一个淳朴厚道的乡民——六一公公，着墨少，但勾勒准确，用笔精妙。
归纳总结
3.情节详略有致。
“看戏过程”这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的波折和转机，看社戏后深夜归航的情景等，详写这些内容，是为了着重表现农村劳动人民的诚恳、无私、善良的特点。其他情节与中心事件“看戏”关系不大，则略写。
归纳总结
4.多种表达方式综合运用。
如课文开篇第一段讲述了平桥村的情况，用的大多是描写、叙述的语句，层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
归纳总结
原文：余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
—— 沈复《浮生六记·闲情记趣》
课文拓展积累
国学经典
字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人，
清代杰出的文学家。
译文：我常在土墙高低不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让（身子）和花台一样高；聚精会神地仔细观察，把草丛当作树林，把虫蚁当作野兽，把土块凸起的地方当作山丘，低洼的地方当作山沟，想象在其中游历的情景，（感到）安适愉快十分满足。
课文拓展积累
绍兴师爷
“绍兴师爷”中的“绍兴”指清代的绍兴府。清代的绍兴府包括山阴、会稽、萧山、诸暨、余姚、上虞、嵊县、新昌八个县，位于杭州湾南岸。全地区以会稽山为中心，两翼为浦阳江和曹娥江，山水秀丽，乃古越国腹心之地。自东晋开始，这里即成为全国著名的文化中心之一。
传统文化
课文拓展积累
所谓“师爷”，是对古代官府衙门中幕僚的俗称。古代将帅出征，治无场所，以幕为府，故称幕府。在幕府中办事的那些类似于今天的秘书等文职的佐理人员，就叫幕僚或幕友。他们是一些受过专门训练，在法律、财会、文秘等方面具有专门知识和一技之长的读书人，被各级地方长官聘请为某一方面的私人顾问，不带官职而参与政务。官员称幕友为“西宾”“西席”“老夫子”“先生”，幕友称官员为“东翁”“东家”，平时幕友与官员可以平礼相见。
课文拓展积累
绍兴师爷是明清时期封建官制与绍兴人文背景相结合的产物。这个地域性、专业性极强的幕僚群体，肇始于明，盛行于清，没落于辛亥革命前后，自始至终，在我国封建统治机构中活跃了三四百年，声名颇盛，成为中国封建官衙幕僚阶层的重要组成部分。
课文拓展积累(共24张PPT)
1 社 戏
第一课时
学习目标
1
2
理清文章思路，感知课文内容，把握文中的人物形象。
阅读目标
体会多种表达方式的综合运用。
重点，涉及教材课后习题思考探究一
难点，涉及思考探究二
学习目标
3
4
揣摩文中关键语句的深刻含义，品味文章简洁生动而富有表现力的语言。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对童年乡村生活的留恋之情。
重点，涉及思考探究三
重点，涉及积累拓展四
学习目标
1
2
学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
写作目标
学习抓住特点描写景物的技巧。
品格素养
体会作者对童年乡村美好生活的留恋之情，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
鲁迅（1881—1936）， 浙江绍兴人，字豫
才，原名周树人。中国现代文学的奠基人之一。
1918年5 月首次使用“鲁迅”这一笔名，发表
了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。其作品对五四运动以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
作者简介
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《社戏》写于1922 年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路始终不渝地战斗着。因其外祖母家在农村，所以他从小就与农民有着密切的联系，对他们不幸的遭遇寄予了无限的同情。他看到了农民身上的闪光点，受到启发和教育，并从中汲取力量，对农民进行热情的歌颂。
背景资料
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文体知识
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小 说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。
塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构往往会借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。
1. 钳（ ）：用来夹住或夹断东西的器具，文中指虾的两个夹子。
2. 撮（ ）：用手指捏取细碎的东西。
3. 偏僻（ ）：离城市或中心区远，交通不便。
4. 行（ ）辈：辈分。
5. 照例（ ）：按照惯例；按照常情。
6. 欺侮（ ）：欺负。
qián
必考字词梳理
读读写写
字音易错，注意声母。
·
cuō
piān pì
háng
lì
wǔ
7. 宽慰（ ）：宽解安慰。
8. 嘱咐（ ）：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
9. 怠（ ）慢：客套话，表示招待不周。
10. 礼数（ ）：礼节。
11. 撺掇（ ）：从旁鼓动人做某事。
12. 凫（ ）水 ：游泳。
13. 潺潺（ ） ：形容溪水、泉水等流动的声音。
wèi
必考字词梳理
字音易错，注意cuān是平舌音。
·
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán chán
14. 踊跃（ ）：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。
15. 屹（ ）立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
16. 家眷（ ）：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
17. 皎（ ）洁：（月亮等）明亮而洁白。
18. 好歹（ ）：好坏。
yǒng yuè
必考字词梳理
字音易错，注意声母。
yì
juàn
jiǎo
dǎi
（ ）剥削
（ ）剥花生
bō
bāo
多音字
必考字词梳理
剥
（ ）哄堂大笑
（ ）哄骗
（ ）起哄
hōng
hǒng
哄
hòng
剥：记少余多法。
“剥”用于合成词或成语时，读“bō”，其他读“bāo”。
·
（ ）省亲
（ ）俭省
xǐng
shěng
省
·
形近字
必考字词梳理
掇（ ）掇弄
缀（ ）点缀
辍（ ）辍学
duō
zhuì
chuò
篙（ ）竹篙
蒿（ ）蒿子
gāo
hāo
口诀记忆法：
动“手”去“掇弄”，
有“丝”可“点缀”，
有“车”便“辍学”。
·
·
·
以义辨形法：
“竹篙”是竹子制成的；
“蒿子”是一种草。
·
·
必考字词梳理
篷（ ）船篷
蓬（ ）朝气蓬勃
péng
péng
舱（ ）船舱
仓（ ）仓皇失措
cāng
cāng
掘（ ）自掘坟墓
崛（ ）崛起
倔（ ）倔强
jué
jué
jué
钓（ ）沽名钓誉
钩（ ）钩心斗角
diào
gōu
词 撺掇 怂恿
同 都有“鼓动人做某事”的意思。
异 常用于口语，为中性词，有时含贬义。 一般用于书面语，主要含贬义。
例 ① 他一再撺掇我学围棋。
② 张强受不良少年怂恿，走上了犯罪道路。
近义词辨析
必考字词梳理
本文重点叙述了哪几件事？
请简要概括。
你最喜欢哪个人物？
请概括其形象特点。
情节
人物
结构
本文表达了作者怎样的思想感情？
主旨
预习思考问题
请按照故事情节理清
本文的结构。
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:淳朴、自由
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇小说，阅读本文可通过朗读+ 默读的方式，体会人物的心理、说话的语气，体会描写、记叙和议论的精彩之处，以及其中蕴含的情感。如，读“诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”这句时，要读出“我”心中的羡慕和渴望之情。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—3）：写“我”随母归省后，在平桥村的生活。
随母归省
在平桥村的生活：钓虾、放牛
“我”
乐土
第二部分（4—30 ）：详写去赵庄看社戏的全过程。
戏前波折→月夜行船→船头看戏→归航偷豆→平安回家
第三部分（31 — 40 ）：写看社戏后的余波。
课文整体感知
简要概括课文主旨
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村的一段生活经历，通过对“我”和少年伙伴们月夜行船、船头看戏、月夜归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的回忆和留恋之情。
一课一法
成功的动作描写，要求生动、具体、细致，能使人物在一系列动作中显露出独特的个性和思想，从而使人物形象丰满、完整、立体化。本文一系列的动作描写，生动形象地表现了农村少年的淳朴可爱，突出了农村生活的新鲜有趣。
运用好动作描写要注意以下几点：
一法
一课一法
1. 特写法：运用细致的笔调，使人物的动作如影视作品中的特写镜头一样凸现在读者面前。
2. 对比法：将特定场景中不同人物的不同表现作对比，使人物形象鲜明突出。
3. 特征法：精选富有特征性、个性化的词语，简洁传神地进行描写。
4. 综合法：把动作描写与语言描写、心理描写等有机地结合起来，取得最佳的表达效果。
一课一法
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭，吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。忽然，一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”
一例
此处动作描写写出了奶奶的苍老。
一课一法
一练
恰当的动作描写，能够有力地突出人物性格，请你发挥想象，刻画一个人物形象，突出人物的动作细节。
板书设计
社戏
随母归省
看戏过程
怀念戏社
戏前波折
月夜行船
船头看戏
月夜归航
转机
环境优美
见闻感受
偷豆趣味
平桥村
好豆、好戏
怀念
“我”的乐土
淳朴
善良
友爱
无私
