部编版八年级语文下册 第5单元 口语交际 即席讲话 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
第5单元 口语交际
即席讲话
主题知识内容
课标要求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》要求中学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”。　　　　　　　　　　　　
能力素养 表达观点的能力、即兴表达的能力。
主题知识内容
即席
讲话 含义 也叫即兴讲话，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
特点 临场性 既不能事先拟演讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。
主题知识内容
即席
讲话 特点 针对性
由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题迅速做出反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。
简洁性
以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
主题知识内容
即席
讲话 要求
弄清环境、对象、场合
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与嘈杂之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别。
主题知识内容
即席
讲话 要求
沉着
冷静 一般情况下，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若情绪过于紧张，即使是事先准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理最有效的办法是加强当众说话的训练。
提前
构思 即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容和开头等。
主题知识内容
即席
讲话 要求 语言简短
明晰 要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话、过头的话、伤人的话，不自我吹嘘。
同时，即席讲话务求简短精练、言简意赅。
注意
事项
①选取合适的能引起听众共鸣的话题。
②表达要有清晰的思路。
③运用技巧，如就地取材，如从前面发言者的讲话内容生发开去。
口语实践
1.以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
话题：青少年中超重人数众多，原因是什么？如何应对？
发言示例：各位好！我认为青少年中超重人数众多的原因有：一、现在人们的生活水平大大提高了，食品花样繁多，尤其是各种高热量的垃圾食品非常多；二、青少年的时间大多被课业占用，运动时间较少。为解决这一问题，我建议：第一，多吃粗粮，少吃垃圾食品，吃饭吃七八分饱即可；第二，增加体育课和课外体育活动时长，让青少年有更多的运动时间。最后，我呼吁我们的社会、学校、家庭一起行动起来，这样，相信不久的将来，这一问题将得到解决。
示例
口语实践
口语实践
2.从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。
情境1：同学的生日聚会上送祝福
情境2：班会上分享个人读书经验
情境3：学校夏令营结束后谈感受
情境4：代表班级祝老师新年快乐
情境4：代表班级祝老师新年快乐
各位老师好！
我是八年级× 班的班长，在新春佳节到来之际，祝各位老师身体健康，万事如意！
回想着这一年来各位老师与我们经历的一切，我不由得感慨万千。
示例
口语实践
无论刮风下雨，还是大雾弥漫，你们总是踩着晨曦来，踏着夜幕归，你们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，你们如同火把，照在我们心灵深处，你们像载人的航船，带着我们在知识的海洋里遨游……无论我们明天长成参天的大树还是平凡的小草，我们对老师永远心存感恩，希望老师永远幸福，再次祝老师新年快乐！
口语实践
口语实践
1. 阅读下面的对话，完成小题。
　　一天早上，高而瘦的萧伯纳在公园里散步，迎面走来矮而胖的巨商亨利。亨利得意洋洋地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回复说：“_______________________。” 请你从即席讲话的角度推测一下，萧伯纳会怎样回复亨利。（30字以内）
____________________________________________________
示例：我一看到你，就知道了世界上闹饥荒的原因
口语实践
2.（中考·甘孜州改编）阅读下面的材料，根据要求回答问题。
某校对初二年级学生就家务劳动对性格、家庭关系及学习的影响进行了调查，结果如下：
对性格的影响
积极影响 无影响 消极影响
64% 34% 2%
对家庭关系的影响
积极影响 无影响 消极影响
72% 24% 4%
对学习的影响
积极影响 无影响 消极影响
32% 30% 38%
口语实践
（1）家务劳动对性格、家庭关系及学习有何影响？请结合表格，概括中学生对此问题认识的主要倾向。要求：不出现具体数据。
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示例：（1）绝大多数初二学生认为，家务劳动对性格和家庭关系产生积极影响；超过1/3 的学生认为家务劳动对学习产生消极影响（或不足1/3 的学生认为家务劳动对学习产生积极影响）。
口语实践
（2）你的好友明明认为家务劳动对学习有一定消极影响，担心干家务活会耽误学习。如果你对他进行劝导，会怎么说？
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明明，利用课余时间，做一些咱们力所能及的家务活，可以放松心情，缓解我们学习的压力，让大脑得到休息，而良好的心情是学习的催化剂，不仅不会耽误学习，还有助于学习效率的提高。（语言委婉得体，意思对即可）