(共12张PPT)
第二课时
18 在长江源头各拉丹冬
课文细读品味
1.第①段的结尾句，有什么必要？
交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
课文细读品味
2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。
本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
课文细读品味
3.结尾句有什么深刻的含义和作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
[发散思维] 本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以《在长江源头各拉丹冬》为题 把题目改为《各拉丹冬游历记》可以吗？为什么？
不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。
课文全篇探究
《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
课文全篇探究
1.分类绘景，有条有理。
作者在描写冰塔林奇观时，按照站在砾石堆上、接近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景，使文章对冰塔林奇观的描写显得有条有理、有立体感。
归纳总结
特色总结
2.语言平实、亲切、形象，长短句结合。
本文的语言整体来说是比较平实、自由、随性的。有些句子简洁而形象，多用短句，如“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”。有些句子则亲切自然，多用长句，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。短句节奏明快，长句节奏舒缓，形成一种张弛有度的音乐美。
归纳总结
春别曲
［唐］张 籍
原文：长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
江头橘树君自种，那不长系木兰船。
译文：长江春水碧绿得可作染料，荷叶刚刚长出水面只有铜钱那么大。自己在那江头种下的橘树，也无法拴住将要远行的小舟。
课文拓展积累
国学经典
字文昌，唐代诗人，
世称“张水部”
“张司业”。
白居易的《忆江南》中有：
春来江水绿如蓝。
长江源头的传说
长江在藏文中被称为“直曲”，“直曲”的藏语意思为“母牦牛河”。它发源于唐古拉山脉的各拉丹冬峰。
相传很早以前，魔国女将阿达鲁莫的父亲被一头野牦牛顶死了。阿达鲁莫为报杀父之仇，决心把所有的野牦牛赶尽杀绝。她整天追杀野牦牛，杀得尸体堆成山，鲜血流成河，却始终没有找到那头犄角上挂着她父亲衣袍碎片的野牦牛。
传统文化
课文拓展积累
有一天，她看见一头失去了母亲的牛犊倒在地上快死了，满面杀气的阿达鲁莫联想到自己的丧父之痛，便不由得产生了怜悯之心。于是，她收养了那头可怜的牛犊。之后，她继续杀野牦牛，当她发誓“找遍整个草原的每一颗沙粒，也要找到杀父仇敌”时，她发现在她收养的那头牛犊的犄角上挂着一小块衣袍的碎片，她细细一瞧，竟是父亲临死前穿的羊皮袍料。阿达鲁莫勃然大怒，抽出腰刀就想砍死那头牛犊。
课文拓展积累
就在她抽出刀的一刹那，牛犊竟变成了一头大山般的巨牛，突然调头向北逃遁而去。阿达鲁莫赶上巨牛后，终于射出仇恨的一箭，轰隆一声巨响后，野牦牛终于倒地死了，它的两个鼻孔中哗哗地往外流着鲜血，两股牛血一股向东，一股朝西，越流越远，渐渐成了两条河，其中的一条就是闻名遐迩的直曲河—— 长江。
课文拓展积累(共20张PPT)
18 在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1
2
把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
阅读目标
品析文中的优美语句，分析关键语句的含义。
重点，涉及思考探究一
重点，涉及积累拓展四
学习目标
3
4
体会作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
感受作者笔下的景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
重点，涉及思考探究三
难点，涉及思考探究二
学习目标
1
2
学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景。
写作目标
学会调动多种感官来写景、抒情。
品格素养
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情感。
马丽华，山东济南人。1976 年开始发表作品，著有长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50 年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
作者简介
预习资料速查
1976 年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这个自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：“从中提取的关键词，全都响亮而光彩。”
背景资料
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文体知识
预习资料速查
游记的文体特点
1. 内容广泛。可写山川景物、名胜古迹，也可写风土人情、社会生活。
2. 写法自由，风格多样。
3. 游踪、景观、观感三位一体。
1. 棱（ ）角：棱与角。
2. 骤（ ）然：突然，忽然。
3. 虔（ ）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
4. 恭（ ）顺：恭敬顺从。
5. 蠕（ ）动：像蚯蚓爬行那样动。
6. 凄（ ）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。
7. 懈怠（ ） ：松懈懒惰。
léng
必考字词梳理
读读写写
字音易错，注意韵母。
zhòu
qián
gōng
rú
qī
xiè dài
字形易错
字音、字形易错
8. 敦（ ）实：粗短而结实。
9. 蜿蜒（ ）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
10. 消长（ ）：减少和增长。
11. 衰竭（ ）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。
12. 漫溢（ ）：水过满，向外流。
13. 演绎（ ）：铺陈，发挥。
dūn
必考字词梳理
字形易错，注意部首。
字形易错，注意部首。
wān yán
zhǎng
jié
yì
yì
14. 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
15. 风云变幻（ ）：文中指风云变化不定。
16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
17. 历历在目：清楚地展现在眼前。
18. 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。
19. 漫不经心：随随便便，不放在心上。
huàn
必考字词梳理
zhǒnɡ
多音字
必考字词梳理
（ ）棱角
（ ）扑棱
（ ）穆棱
léng
lēng
棱
líng
（ ）露面
（ ）露珠
lòu
lù
露
（ ）屡见不鲜
（ ）鲜为人知
xiān
xiǎn
鲜
形近字
必考字词梳理
酿（ ）酝酿
琅（ ）书声琅琅
踉（ ）踉跄
浪（ ）波浪
niàng
láng
liàng
làng
蠕（ ）蠕动
懦（ ）懦弱
孺（ ）孺子牛
濡（ ）耳濡目染
糯（ ）糯米
rú
nuò
rú
rú
nuò
形旁记忆法：虫子动是“蠕”；内心畏惧是“懦”；
小孩子是“孺”；春风化雨是“濡”；黏性米是“糯”。
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各拉丹冬的冰塔林有什么特点？
本文在景物描写方面有什么独到之处？
内容
描写
线索
作者描写冰塔林，仅仅是为了赞美景色的美丽吗？
主旨
预习思考问题
课文以什么为线索，写了作者的见闻感受？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:雪域奇观
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—2）：写初见各拉丹冬的景象。
第三部分（12—15 ）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第二部分（3—11 ）：详写第一天在不同地点所见到的景象及感受。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。
一课一法
“移步换景法”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），而按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线；其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
一法
一课一法
前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓上爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪作响，一路行来，倒也不寂。
——[望海·游记] 玉苍散记
一例
作者按照车子行走的路线，随时捕捉 所见之景，展现了路途中迷人的风景。
一课一法
一练
请运用移步换景的写作手法，写一个关于校园景色的片段。
板书设计
一、交代时间，介绍概况
在长江源头各拉丹冬
二、介绍冰塔林景色
三、“我”受伤后的经历
四、各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类
壮美景色
神奇伟力
