2021-2022学年部编版初中语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件（共17张ppt）

(共17张PPT)
《庄子与惠子游于濠梁之上》
八年级下册
人教2011课标版（部编）
庄子与惠子游于濠梁之上
导入：
庄子，名（ ），战国时著名的（ ）家，是（ ）家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称为“（ ）”，他们的哲学为“老庄哲学”。他的想象力极为丰富，语言运用自如，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，他的作品被人称之为“文学的哲学，（ ）”
周
哲学
道
老庄
哲学的文学
学习目标：
1.反复诵读，读准字音，把握节奏。
2.结合注释，疏通文意，积累“安、固”等重难点文言词汇。
3.品析庄子与惠子的对话，感悟庄子的思想和人生境界。
背景透视：
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，经常抬杠，可是这丝毫不影响他们之间的情谊。今天我们要学习的《庄子与惠子游于濠梁之上》便是他们散步时引发的。在这篇文章里，庄子与惠子之间到底发生了什么呢？现在，让我们一起走进课文，寻找答案。
释题
你从题目《庄子与惠子游于濠梁之上》中知道了什么？
请同学们认真听读课文，注意字音、停顿等，想一想文中写了什么事？
初读课文，整体感知
结合注释，理解文意：
学习任务：根据文下注释，疏通文意。
学法指导：
（1）自学：根据文下注释，自己疏通文意，解决不了的地方做上记号。
（2）小组合作学习：在组长的组织下，解决小组成员学习中遇到的问题，疏通文意。
时间：5分钟
学习检测：
方法指导：
一人一句，先读原句，再解释重点字词意思，最后翻译整句话意思。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
濠水上的桥。
一种白色的小鱼。
怎么
固然
完全，肯定（是这样）
循，追溯。
学习检测：
本来
哪里
表演故事，再现情景。
这篇文章通篇采用对话的形式，非常适于表演。现在，你就是庄子，你就是惠子，向我们展示这场妙趣横生的辩论吧？
提示：根据自己的需要，可以用原文语言，也可以用现代语言，还可以加入动作等。
思考：这场辩论赛的辩题是什么？双方的观点各是什么？
合作探究，深入理解。
学习任务：
1.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
2. 在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者？
学法指导：
在组长的组织下进行讨论，完成以上问题。
时间：3分钟
集体交流：
1.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子的本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。
集体交流：
2.在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者？
（1）从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
（2）从故事本身上看，庄子是胜者。在结尾处，庄子把“安知”，解释成“哪知道”，偷换概念，避重就轻，化解了发难，庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
难点探究：
庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？同桌讨论交流
（1）庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。
（2）庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
文中反映了庄子“天人合一”的思想
《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然由庄子与惠子的辩论构成，但是轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。文中庄子与惠子关于（ ）的论辩，表现了庄子( )的论辩风格，也表现了庄子“ ”的哲学观点。
课堂总结：
人是否“知鱼之乐”
机智、巧妙
天人合一
布置作业：
1.课外阅读《庄子 秋水》，进一步了解庄子的思想、志趣。
2．积累本课常用的文言词语。