语文八年级上册《阿长与《山海经》》优秀课件：33页

课件33张PPT。长妈妈那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的《阿长与<山海经>》去看看长妈妈是个怎样的人。还记得我们初一学过的，鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？记得这故事是谁讲的吗？阿长与《山海经》本文学习目标：
一：掌握课文的生字生词，整体感知课文内容。
二：领会文中带有感彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
三：准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
四：?领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
五：?学习用几件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。?
一、温故知新，文常竞赛回忆并查阅资料，补全以下文常填空：1、鲁迅原名 ，字 ，浙江 人。中国现代伟大的 、 、 。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集 、 、散文集 、散文诗集 、杂文集 、 、 等。其中，1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
2、阿长与《山海经》选自 ，体裁 ，这种题材的特点是 。周树人豫才绍兴文学家思想家革命家《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《华盖集》《阿Q正传》《朝花夕拾》散文形散神聚（形散神不散）下一页3、仔细回忆，我们学过的鲁
迅作品有哪些？填入以下表格二、检查预习，字词闯关： （一）给黑体字注音，记住词语写法，不明白的迅速查字典词典解决 ：
1、憎恶（ ） 絮说（ ） 劈头（ ）
灸疮疤（ ） 惧惮（ ） 诘问（ ）
震悚（ ） 粗拙（ ） 斋（ ）
孤孀（ ）?掳（??? ）去???????惶（?? ??）急???
霹（??? ?）雳（ ????）?????????疏（? ???）懒??
??骇（ ????）? zēng wùxùpījiǔchuāngbādànjiésǒngzhuōzhāishuānglǔhuángpīlìshūhài2、解释下列词语的含义莫名其妙：
深不可测：
情有可原：
惶急：
诘问：
惧惮：
震悚： 害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。? ?１、莫（名）其妙?（????）??Ａ??名字????????Ｂ??说出??????????Ｃ??名誉??????????Ｄ??有名的??２、（念）念不忘?（????）??Ａ??惦记，常常地想???? Ｂ??念头????Ｃ??读????????????Ｄ??“廿”的大写??３、（疏）懒?????（????）??Ａ??分散????????Ｂ??不亲密????????Ｃ??粗心??????????Ｄ??不熟悉??４、烦琐之（至）?（????）??Ａ??极??????????Ｂ??以至??????????Ｃ??到????????????Ｄ??至于?BAAA朗读课文，整体感知?１、课文围绕阿长写了阿长哪几件事情？重点写哪件事情？请用简洁的语言概括并依课文记叙顺序列出。

???2、?依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。?这是一种什么写法？这样写有什么好处？??
?3、?课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？那么从总体上说，作者对阿长的感情是怎样的呢？从课文哪些地方可以看出来？请同学们带着以下问题以自己喜欢的方式朗读课文，先独立思考解决问题并把你的答案写在学案上，然后小组内交流。 １、课文围绕阿长写了阿长哪几件事情？重点写哪件事情？请用简洁的语言概括并依课文记叙顺序列出。????? ①喜欢切切察察。
②管“我”很严，喜欢告状。
③睡觉摆大字。? ④懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。?? ⑤ 给我讲长毛的故事。?????⑥给我买来《山海经》。其中“给我买来《山海经》”一事是重点。
?2、?依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。?这是一种什么写法？这样写有什么好处？? 喜欢切切察察。 →
管“我”很严，喜欢告状。→“实在不大佩服”
“最讨厌”的。?
烦琐的规矩和很多道理 →“不耐烦”“非常麻烦” 给我讲长毛的故事→“空前的敬意” →“这种敬意” “逐渐淡薄起来”→“完全消失”。? ?给我买来《山海经》→? “新的敬意” ??这种先抑低后扬起的写法就是先抑后扬（欲扬先抑）。 抑扬先抑后扬写法的好处：欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。? 3、?课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？那么从总体上说，作者对阿长的感情是怎样的呢？从课文哪些地方可以看出来？?“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅子具体的描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。从总体上来说，作者对阿长的感情是尊敬、喜爱的。课尤其是课文结尾“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”表达了作者对她的深切怀念。拓展延伸，课后作业： 你还知道那些文章成功的运用了先抑后扬的写法？请搜集两例并在今晚的读报时间组内交流。第二课时课时教学目标：
分析阿长这一人物形象。
体会并学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。一、温故知新：1作者在刻画阿长这个人物形象时，用了怎样的写作手法？
2作者叙述的几件事中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？
?
3如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？?先抑后扬（欲扬先抑）。研读探究1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
2、?依次领会并归纳每件事情所体现出的阿长的性格特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。 2、?依次领会并归纳每件事情所体现出的阿长的性格特征。喜欢切切察察。 →
管“我”很严，喜欢告状。→
睡觉摆“大”字。 →
懂得许多规矩如元旦吃福
橘，还教给我很多道理
给我讲长毛的故事。 →
?给我买来《山海经》。 →饶舌多事不拘小节善良守旧无知淳朴关爱孩子3再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处阿长形象：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。? 这种写真人实事的好处：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。? 比一比，看谁说得好。请选择一个自己熟悉的人物，先简单拟写提纲，然后学习鲁迅的讲述方式，讲述他（她）的几件事，看谁讲得得真实生动传神。三、口头作文：第三课时课时教学目标：
1、??领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。?
2、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。。研读赏析朗读课文第三部分（19-29自然段），学生们独立思考，然后合作探究以下问题： １当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？?
?２当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？?
??３“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”?为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？?４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？? ?５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？?
???? ６、迅速在书上划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？?
??? ????７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？?１当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？?????我想“她并非学者，说了也无益。”之所以 “我”这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我?”，因此她也不会理解我渴望得到山海经的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。２当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？? “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了”我的心情真可谓又惊又喜，感激不尽。３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”?为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？?为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。??别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。? ?４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？? 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”? ?５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？?仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ ６、迅速在书上划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？?外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。? ７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？?“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。?阅读课文后《关注记叙中的议论和抒情》，并勾出课文中议论和抒情的句子，思考其作用。写法借鉴： 本文通过几件小事塑造了一个真实生动的阿长形象，请仔细品味思考本文哪些写作技法值得我们学习借鉴？（至少写出两点）1、先抑后扬的写法。
2、围绕中心选材，详略得当。
3、个性化的语言描写与生动传神的细节刻画。对于本文你还有些什么收获与疑惑？写下来然后小组内交流，小组解决不了，则提交全班共同交流或找老师交流。 　选文---艾青《大堰河，我的保姆》
大堰河，是我的保姆。
她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你；
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
拓读拓读你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之后，
在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
七、拓展作业（选做一题）1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。??2．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。? 3．当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。??4．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。