第7课 辽、西夏与北宋的并立 同步训练（含解析）

人教版历史七年级下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》同步训练题3
一、单选题
文物是历史的载体。观察如下两件文物“契丹货币”、“西夏货币”，由此可以得出的结论是：（ ）
A. 契丹人最早使用圆形方孔货币 B. 契丹与西夏都是少数民族政权
C. 契丹和西夏都受到汉文化的影响 D. 契丹与西夏都直接受北宋管辖
对两宋时期进行的“汉和”认识不正确的是（ ）
A. 结束了双方大规模的战争状态 B. 客观上有利于双方和平相处
C. 宋王朝都要交纳岁币 D. 导致南北对峙局面的形成
读中国历史纪年表（局部），可以得出的结论正确的是（ ）
①时期，封建经济繁荣，对外交往频繁，长安城成为国际性大都会 ②时期，中原政权与少数民族政权缔结和约，发展边境贸易，促进了民族交融 ③时期，专制主义中央集权制度进一步发展，丞相制度被废除 ④时期，郑和下西洋，开辟了西太平洋与印度洋之间的海上交通线
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④
宋辽、宋夏、宋金和议的共同之处是（ ）
A. 少数民族的军队撤走 B. 宋向少数民族政权称臣
C. 重新划定边界 D. 宋向少数民族政权送纳岁币
图中能够准确反映北宋时代政权并立形势的示意图是（ ）
A. B. C. D.
他是我国历史上伟大的少数民族领袖，他于1038年自立为帝，国号“大夏”，定都兴庆府。他来自于（ ）
A. 契丹 B. 女真 C. 党项 D. 突厥
下列对北宋和辽、北宋和西夏议和的表述，正确的有（ ）
①都是在有利于北宋的形势下进行的
②辽和西夏都要对北宋称臣
③北宋每年都要向辽和西夏送大量财物
④议和之后都有利于双方经济、文化的发展与交流
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ①②③④
下列关于辽和女真两个民族的说法，不正确的是( )
A. 都是生活在我国北方的游牧民族 B. 都通过与汉族的接触而加速发展
C. 都学习中原制度，创制文字 D. 都曾建立过全国性的统一王朝
澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”这说明（　　）
A. 宋辽之间维持了长久的和平局面 B. 宋辽双方建立了平等友好的关系
C. 南方社会经济出现了繁荣的局面 D. 北宋的军事力量遭到极大地打击
“榷场，与敌国互市之所也”这是古代史书中对榷场的描述，北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行。榷场的存在（　　）
A. 使民族间长期争战不休 B. 使民族间完全消除隔阂
C. 促进了民族交流与融合 D. 消除了民族间经济差距
按时间的先后顺序排列下列事件（　　）
①阿保机称帝 ②赵匡胤建立北宋 ③澶渊之盟 ④宋夏和议 ⑤西夏建立。
A. ①②③⑤④ B. ②④⑤③① C. ①②⑤④③ D. ②①③⑤④
如图为宣化辽代墓葬中发现的壁画《备茶图》，尽管辽地并不产茶，但壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响。这一发现最能证明宋辽时期（　　）
A. 农业生产的发展
B. 海外贸易的兴盛
C. 民族矛盾的缓和
D. 民族文化的交融
“通过各种渠道进入南宋的契丹人，其社会习俗不断发生变化。通过族际婚姻，契丹人的姓氏、名字发生变迁，甚至服饰、饮食、节日等生活习俗也逐渐失去其民族特征。”出现这一现象的主要原因是（　　）
A. 民族交融 B. 政府引导 C. 社会繁荣开放 D. 经济重心南移
辽、宋、夏、金时期是我国古代民族政权并立时代。其中都城在上京临潢府的政权是下列哪一民族建立的（ ）
A. 蒙古族 B. 女真族 C. 契丹族 D. 党项族
如果你是北宋与西夏议和的一名使臣,你可以答应的条件是（ ）
宋对夏称臣
北宋每年送给西夏银、绢、茶叶
重新开放宋夏边境贸易市场
A. B. C. D.
二、材料解析题
阅读材料，回答问题。
材料一：辽对北宋的进攻，破坏了北方的经济，也破坏了契丹族与汉族人民的正常贸易。后来，双方议和。此后，宋辽两国通使殷勤，双方互使共达三百八十次之多，百年间不再有大规模的战事。宋辽边境贸易兴旺，北宋每年向辽购买数万只羊；有一年辽发生旱灾，购买了北宋官仓两万石粟；辽边地发生饥荒，宋也会派人在边境赈济。
（1）辽是哪个少数民族建立的政权？该民族在9世纪之前主要过着怎样的生活？
（2）材料一中宋辽关系发生了怎样的变化？请根据材料一概括这一变化带来的积极意义。
材料二：西夏先发制人，在1040、1041、1042年连续三年中，三次大败宋朝军队，并试图向关中进军……西夏方面，也被战争的消耗拖得疲惫不堪，民怨沸腾。
（3）写出西夏的建立者和都城。
（4）西夏与宋之间的战争造成了怎样的影响？之后双方关系发生了怎样的变化？
我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，回答下列问题。
材料一 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
——唐太宗
材料二 “凡四十年不识干戈，岁遗差优，然不足以当用兵之费百一二焉，则知澶渊之盟，未为失策，而所可痛者，当国大臣，论和之后，武备皆废。”
——《续资治通鉴长编》
材料三 辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出相互吸收的特点。在辽朝，契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。虽然宋朝自以为是文化大国，但仍然吸收了辽夏的某些文化成分。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》
材料四 一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原；第二种是边疆民族的强大导致其与中原王朝势均力敌，形成割据分裂局面；第三种是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族。
——摘编自《历史创新能力培养》
请回答：
(1) 材料一表明唐太宗实行了怎样的民族政策？因此他也得到了少数民族怎样的尊重？
(2) 材料二涉及的盟约是哪两个政权之间签订的？依据材料说一说作者怎样看待这一盟约的。
(3) 依据材料三，指出辽宋西夏时期的民族文化交往呈现出怎样的特点。结合所学知识，比较辽与西夏在学习汉族文化方面的相同之处。
(4) 依据材料四，结合所学知识，说说唐、宋、元时期中原王朝与边疆民族关系的发展分别属于哪一种模式？
(5) 综合以上探究内容，谈谈这对当今民族关系的处理有何借鉴意义。
处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。阅读下列材料，完成相关问题。
材料一 （唐太宗打败东突厥，俘获其首领利可汗）太宗当面数明她的罪状后，还是授予官爵，赐给田宅，……对东突厥各部的首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部，朝廷里也大量任用突厥贵族为官。
——摘自人教版《中国历史》七年级下册
材料二 后来，双方议和，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币，议和后，宋夏边界贸易兴旺，西夏设太学，译汉文书，积极吸取中原文化。
——摘自人教版《中国历史》七年级下册
材料三 “在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪，……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之，”
——（明）方孝孺
材料四 元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，元朝疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。
——摘自部编版《中国历史》七年级下册
(1) 材料一表明唐太宗采取了怎样的民族政策？请再举一例体现唐太宗奉行此政策的史实。
(2) 材料二中的元昊是哪个民族的首领？在他建立西夏政权时，还有哪个民族建立的政权与北宋并立？你认为“双方议和”的积极意义何在？
(3) 材料三反映了元朝时期的什么历史现象？这一时期出现了一个新民族，它的名称是什么？
(4) 元朝统治者为加强对今西藏、台湾地区的管辖在西南、东南地区设置的相应的管理机构分别是什么？
(5) 请你依据上述材料总结我国古代维护民族团结和国家统一采取的措施。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查宋、辽、西夏的并立与和战，要求解读图片信息。
【解答】
AC.据图片并结合所学知识可知，契丹货币和西夏货币都是仿照中原汉族王朝的圆形方孔铜钱铸造的，这说明契丹和西夏都与中原文化联系密切，受到汉文化的影响。故C正确，排除A
B.本项所述与题干主旨无关，排除B。
D.本项所述不符合史实，排除D。
故选C。
，
2.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查两宋时期与少数民族政权的关系，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
ABC.两宋时期民族政权并立，民族间交战不断；两宋时期进行的“汉和”结束了双方大规模的战争状态，宋王朝交纳岁币的方式客观上有利于双方和平相处，促进各民族经济文化交流加强，趋向融合。故ABC说法正确。
D.南北对峙局面的形成只符合南宋时期与金的史实，与北宋不符，故D说法不正确。
故选D。
3.【答案】B
【解析】略
4.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查宋辽、宋夏、宋金和议，要求识记掌握重要史实。
【解答】
D.宋辽议和中，宋朝给辽岁币。宋夏议和中元昊对宋称臣，宋给夏岁币。宋金议和中，南宋向金称臣，并给金岁币。故D正确。
ABC.均不是宋辽、宋夏、宋金和议的共同之处。
故选D。
5.【答案】C
【解析】略
6.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查建立西夏的少数民族一党项族。要求识记基础史实。
【解答】
C.党项族首领李元昊，是我国历史.上伟大的少数民族领袖，他于1038年11月10日自立为帝，脱离宋朝，国号“大夏”，亦称西夏，定都兴庆府。故C选项正确。
ABD.综上所述三项错误，排除。
故选C。
7.【答案】A
【解析】略
8.【答案】D
【解析】略
9.【答案】A
【解析】澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”描述了澶渊之盟后，宋辽边境安定，经济发展，人人安居乐业的情境，说明的是澶渊之盟使宋辽之间维持了长久的和平局面。
本题以澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”为切入点，考查澶渊之盟。
本题以澶渊之盟为背景，考查学生分析史料和识记历史知识能力。
10.【答案】C
【解析】由材料“北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行”可知，榷场的存在使北宋与辽、西夏在经济上交往密切，这促进了民族交流与融合。
本题考查宋、辽、西夏的并立与和战的相关知识，关键信息是“北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行”。
注意对材料的解读，掌握宋、辽、西夏的并立与和战的相关知识。
11.【答案】A
【解析】阿保机称帝是916年；赵匡胤建立北宋是960年；澶渊之盟是1005年；宋夏和议是1044年；西夏建立1038年。按时间的先后顺序排列应该为①②③⑤④。
故选：A。
本题主要考查的是辽宋夏金时期民族政权并立的知识点。
本题主要考查的是学生对辽宋夏金时期民族政权并立的有关知识准确识记能力。
12.【答案】D
【解析】根据题干“壁画中描绘的茶具与烹茶程序，皆体现出唐宋茶法在辽地的影响。”可知，材料体现的是少数民族地区出现汉族人饮茶的方法，反映了汉族与契丹族文化的交流与融合，故D项正确；题干材料最能证明宋辽时期民族间文化的交融，未涉及农业生产、海外贸易和民族矛盾缓和的相关信息，因此，ABC项与材料题干无关，排除ABC项。
本题考查宋、辽、西夏的并立与和战的相关知识，注意对材料分析与理解。
本题考查学生的分析能力，掌握宋、辽、西夏的并立与和战的相关知识。
13.【答案】A
【解析】据题干并结合所学知识可知，出现题干现象的主要原因是民族交融，进入南宋的契丹人，与汉族等杂居相处，相互交往、交流，促进了民族交融。
本题考查民族交融，知道出现题干现象的主要原因是民族交融。
本题考查民族交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14.【答案】C
【解析】根据题干并结合所学知识可知,公元10世纪初,契丹族杰出首领阿保机统一契丹各部,建立政权,都城在上京临潢府,选项C符合题意。
15.【答案】B
【解析】根据所学可知,宋夏议和,元昊向宋称臣,错误。故选B。
16.【答案】（1）契丹族。逐水草而居的游牧生活。
（2）关系：由交战转为和平。这一变化带来了相对和平的局面，促进了边境地区的贸易与生产发展；加强了民族间的经济交流和友好关系，有利于民族交融。
（3）元昊。兴庆府。
（4）影响：宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重；连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。变化：北宋与西夏和谈，订立宋夏和约，宋夏保持和平局面，边界贸易兴旺。
【解析】（1）本题考查契丹族和辽政权，要求运用所学分析解读材料信息。根据材料一结合所学可知，辽是契丹族建立的政权，契丹族在9世纪之前主要过着逐水草而居的游牧生活。
（2）本题考查宋辽的战和，要求运用所学分析解读材料信息。根据材料“辽对北宋的进攻，破坏了北方的经济，也破坏了契丹族与汉族人民的正常贸易。后来，双方议和。此后，宋辽两国通使殷勤，双方互使共达三百八十次之多，百年间不再有大规模的战事。宋辽边境贸易兴旺”结合所学可知，宋辽结束澶州大战，签订澶渊之盟后，保持了长久的和平局面。这一变化带来了相对和平的局面，促进了边境地区的贸易与生产发展；加强了民族间的经济交流和友好关系，有利于民族交融。
（3）本题考查西夏，要求识记基础史实。根据所学可知，西夏的建立者是元昊，都城在兴庆。
（4）本题考查西夏和宋的关系，要求运用所学分析解读材料信息。根据材料二结合所学可知，西夏和宋朝的战争中，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重；连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。之后北宋与西夏和谈，订立宋夏和约，宋夏保持和平局面，边界贸易兴旺。
17.【答案】【小题1】开明的民族政策；唐太宗被北方少数名族尊称为天可汗。
【小题2】辽和北宋。这一盟约促进了双方边境维持几十年的和平局面；削弱了北宋的军事力量。
【小题3】相互吸收的特点。创制文字，发展生产，制订法律（任意一点）。
【小题4】唐——第三种；宋——第二种；元——第一种。
【小题5】加强民族间的交流，坚持民族平等，民族团结，各民族共同繁荣原则等。
【解析】1.
本题以我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步为主线，考查唐朝的民族关系和民族政策等知识。
注意对材料的解读，识记唐朝的民族关系和民族政策等知识。
2.
本题以我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步为主线，考查宋、辽的并立与和战等知识。
注意对材料的解读，识记宋、辽的并立与和战等知识。
3.
本题以我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步为主线，考查宋、辽、西夏的并立与和战等知识。
注意对材料的解读，识记宋、辽、西夏的并立与和战等知识。
4.
本题以我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步为主线，考查唐朝的民族关系和民族政策、宋、辽、西夏的并立与和战、唐、宋、元时期中原王朝与边疆民族关系等知识。
注意对材料的解读，识记唐朝的民族关系和民族政策、宋、辽、西夏的并立与和战、唐、宋、元时期中原王朝与边疆民族关系等知识。
5.
本题以我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步为主线，考查唐朝的民族关系和民族政策、宋、辽、西夏的并立与和战、唐、宋、元时期中原王朝与边疆民族关系等知识。
注意对材料的解读，识记唐朝的民族关系和民族政策、宋、辽、西夏的并立与和战、唐、宋、元时期中原王朝与边疆民族关系等知识。
18.【答案】【小题1】开明或平等；文成公主入藏嫁给松赞干布。
【小题2】党项族；契丹（辽）；议和结束了几十年的战争，使此后的边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
【小题3】历史现象：民族交融。民族：回族。
【小题4】宣政院、澎湖巡检司。
【小题5】实行开明的民族政策，尊重少数民族，坚决反对叛乱分裂行为，设置机构加强管辖等。
【解析】1.
材料一的意思是自古以来帝王都以中原民族为贵，而轻视周边少数民族，我却对他们一视同仁，所以赢得的这些少数民族的拥戴。因此材料一表明唐太宗采取开明的民族政策。正是唐太宗采取开明的民族政策，因此西北各部首领尊称唐太宗为天可汗。唐太宗时期文成公主入藏，加强了汉藏两大民族的友好。
本题以“处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。”为切入点，考查了唐朝民族关系等知识点，掌握相关基础知识。
本题考查唐朝的民族关系，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
2.
根据所学知识可知，北宋初期，在今天宁夏、甘肃一带生活着以游牧为主的民族——党项族。1038年，党项族的首领元昊称大夏国皇帝，定都兴庆，历史上称为西夏。1004年，辽大举进攻北宋，宰相寇准力劝宋真宗来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。第二年辽宋议和，辽朝退兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。11世纪前期，党项族首领元昊连年与北宋交战，双方损失很大。后来，双方议和，元昊向北宋称臣，北宋给西夏岁币，形成了辽、西夏和北宋并立的局面。议和结束了几十年的战争，使此后的边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
本题以“处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。”为切入点，考查了宋朝的民族关系知识点，掌握相关基础知识。
本题考查宋朝的民族关系，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
3.
材料中“至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之”反映了元朝的民族融合的现象，元朝时期，西域人大批迁入中国，吸收汉、蒙古、维吾尔等民族成分，逐渐形成了一个统一的民族——回族。
本题以“处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。”为切入点，考查了元朝的民族关系知识点，掌握相关基础知识。
本题考查元朝的民族关系，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
4.
根据材料“元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，元朝疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。”结合所学知识可知，元朝设置宣政院管理西藏地区军政要务，从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。为加强对台湾的管辖，元朝设立澎湖巡检司管辖琉球（今台湾）和澎湖。
本题以“处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。”为切入点，考查了元朝加强统治的措施等知识点，掌握相关基础知识。
本题考查元朝巩固统一的措施，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
5.
据上述材料可知，我国古代维护民族团结和国家统一采取的措施包括实行开明的民族政策，尊重少数民族，坚决反对叛乱分裂行为，设置机构加强管辖等。
本题以“处理好民族关系历来是各朝代政权实施治国理政，追求和维护国家统一的重要内容。”为切入点，考查了唐朝民族关系、宋朝的民族关系、元朝的民族关系、元朝加强统治的措施等知识点，掌握相关基础知识。
本题考查唐朝的民族关系、宋朝的民族关系、元朝巩固统一的措施，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
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