《大青树下的小学》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.学习第2-4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】
学习第2-4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学难点】
能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别的地方。
【教学过程】
一、课程导入
引导：请朗读第1自然段，说一说第1自然段描写的画面。
预设：上学路上：风景美丽；来到学校：团结、快乐。
二、问题探究
过渡：上一节课我们在课文第1自然段了解到大青树下的小学的一些特别的地方，这所小学还有哪些特别之处呢？我们接着来学习吧！（板书：大青树下的小学）
自主探究
1.探究任务
朗读第2-4自然段，边读边想象画面，体会大青树下的小学的特别之处。
2.探究方法
（1）自由朗读第2-4自然段，一边读一边想象课文所描写的画面。
（2）圈画描写画面的语句，理解课文内容，说说这所学校的特别之处。
（3）学生代表发言，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）引导：读了第2-4自然段，你想象到怎样的画面？
预设：铜钟敲响了，大家认真朗读课文，两只小猴子在窗外听着；下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍；古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙，大青树下的小学很美。
（2）引导：你圈画了哪些描写画面的词句？
词语：
①“不同民族、孔雀舞、摔跤”等。
②出示图片，帮助学生理解词语的意思。
句子：
句子1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，还有两只猴子，都在听同学们读课文。
引导：你感受到了怎样的氛围呢？
预设：上课时窗外非常安静。
小结：写窗外安静，是为了更好地表现同学们朗读的声音好听、学习认真。
句子2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：小鸟、松鼠看到大家玩耍、做游戏，赶来看热闹。
点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。这里写小鸟、松鼠等小动物来看热闹，是为了表现下课后同学们玩耍的热闹景象。
引导：读好描写上课、下课情景的语句，想象画面，你体会到学校的哪些特别之处？
预设1：上课时学生朗读——动物们听课。
预设2：下课时学生玩耍——动物们看热闹。
（板书：上课时学生朗读——动物们听课下课时学生玩耍——动物们看热闹）
句子3：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”，构成了学校优美的风景。
引导：你体会到学校怎样的特别之处？
预设：这所学校的景物很独特。（板书：学校景物独特）
引导：联系课文内容，说说这所小学与你所在学校的环境有什么不同？（学生自由回答）
4.成果展示
引导：读了课文第2-4自然段，你能说说大青树下的小学的特别之处吗？
预设：上课时学生朗读——动物们听课；下课时学生玩耍——动物们看热闹；大青树下的小学景物独特。
设计意图：引导学生边读课文边想象画面，以“交流圈画描写画面的具体语句”为切入口，在学生自主学习的基础上，重点引导学习课文中有关上课和下课的情景描写。学生通过文字的描写想象画面，体会这所学校的特别之处。把理解词句与想象画面、朗读课文、体会表达结合在一起，促进语文学习能力的发展。
三、课堂小结
小结：通过对《大青树下的小学》的学习，我们在边读边想象画面时，感受到大青树下的小学的与众不同，了解到了什么是有新鲜感的词句，积累这些词句的同时，同学们不要忘了在课外阅读时进行拓展运用。
四、拓展延伸
过渡：在《大青树下的小学》这篇课文里，我们看到边疆小学的同学认真上课的场景，课间活动时欢乐的场景……你是不是也想到了自己在学校活动的场景呢？仿照课文内容，描述下你的学校生活场景吧！
你的学校是什么样的？同学们在学校里会做些什么？选择一个场景说一说。
地点
教室里操场上花坛边
图书室里教学楼前大树下
时间
上课的时候……放学了……
预设：图书室里，同学们安静地阅读。他们没有交谈，没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得最起劲儿！两头丢沙包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲沙包的同学，眼睛紧紧盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从这个同学裤腿边飞了过去。沙包像变戏法似的从背后飞来，他猛一转身，来了个海底捞月，一手抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊，跳啊，心里多么欢畅。
五、布置作业
你的学校有什么特别之处？写下来读给爸爸妈妈听吧！
【板书设计】
大青树下的小学
上学路上风景美丽
来到学校团结、快乐
特别之处上课时学生朗读——动物们听课
下课时学生玩耍——动物们看热闹
学校景物独特《大青树下的小学》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
【教学难点】
关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学过程】
一、课程导入
问题导入：我们每天在学校中学习、生活，校园里的哪些地方是你经常去的？你最喜欢在学校里做什么？（学生自由回答）
过渡：在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。今天我们就一起走进那里的一所学校，看看这所学校里的师生有着怎样的校园生活。（板书：大青树下的小学）
设计意图：以学生熟悉的场景入手，学生分享自己的校园生活，引出本节课的学习内容。
二、整体感知
1.认真读课文，读准字音，读通课文。
（1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）
bà hàn yàn bàn yáng dúshuāijiāo fèng jié
坝汉艳扮扬读摔跤凤洁
2.圈画自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。（板书：有新鲜感的词句）
预设1：“坪坝、铜钟”，我对这些描写边疆风貌时提到的事物很好奇。
点拨：
坪坝：与土有关，指平坦的场地（观察偏旁，帮助理解）。
铜钟：与金属有关，指用金属铜制成的钟（观察偏旁，帮助理解）。
预设2：“绒球花、凤尾竹”，我对这些描写边疆风貌时提到的景物很好奇。
点拨：
绒球花、凤尾竹：结合图片了解。
预设3：我对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生。
点拨：结合课后“资料袋”，引导学生了解。
拓展资料：
傣族：傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。
景颇族：景颇族人民主要从事农业，种植水稻、玉米、小麦等作物。他们拥有自己的语言。
阿昌族：主要分布在云南省，拥有自己的语言，制造的铁器极负盛名。
德昂族：典型的大分散小聚居的民族，善于种茶。
预设3：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”这种句式我没有见过，觉得很新鲜。
点拨：这是同学们上学路上的情景。三个“从”引领的句子重复出现，这种句式第一次出现在课文中，是有新鲜感的句子。
小结：同学们朗读课文时，都找到了自己认为有新鲜感的词句。陌生名词、不熟悉的事物名称、大家首次接触的句式等。（板书：陌生词语 陌生名词陌生事物名称 陌生句式）
设计意图：本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语”，在初读课文时需要根据学生的实际情况引导学习，请学生说说为什么觉得这词语有新鲜感，然后通过观察图片、借助“资料袋”等方法引导理解。
三、问题探究
过渡：读了《大青树下的小学》，我们看到了很多有新鲜感的词句。接下来我们就一起走进课文的第1自然段，边读边想象画面，深入理解这所学校的不同之处吧！
（一）合作探究
1.探究任务
朗读第1自然段，边读边想象画面，说出大青树下的小学的特别之处。
2.探究方法
（1）自由朗读第1自然段，一边读一边想象课文所描写的画面，小组内交流。
（2）小组内圈画描写画面的语句，理解课文内容，说说这所学校的特别之处。
（3）小组代表发言，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）引导：读了第1自然段，你想象到怎样的画面？
预设：从山坡、坪坝、小路上走来不同民族的小学生，鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩，同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
（2）引导：你圈画了哪些描写画面的语句？
句子1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：这里的“山坡”高高低低的、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花。
引导：你觉得路上的风景怎么样？如果你置身在这样的环境中，会有怎样的感受？
预设：风景优美。置身其中，我会觉得开心快乐、心旷神怡……
引导：发挥想象，你觉得小学生还可能从哪些地方走来？试着用上“从……从……从……”的句式说一说。
预设1：早晨，从小河边，从山坳里，从一片绿色的草原上，走来了许多小学生。
预设2：早晨，从山路上，从梯田里，从郁郁葱葱的竹林里，走来了许多小学生。
句子2：大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：各个民族的学生，穿着不同的服装，他们在一起快乐地学习、玩耍。
引导：朗读这个句子，你们体会到这所学校的什么特点？
预设：这是一所团结的学校。
句子3：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
引导：读着这个句子，你想象到了怎样的画面？
预设：小学生服装的颜色五彩缤纷，他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得异常美丽。
引导：朗读这个句子，你们体会到这所学校的什么特点？
预设：我们体会到学校绚丽多彩，景色美丽。
句子4：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
引导：学生到学校后会怎样跟小鸟打招呼？怎样向老师问好？向国旗敬礼时的动作是怎样的？
预设：学生们快乐地跟小鸟打招呼，有礼貌地向老师问好，举起右手向国旗敬礼。
引导：你能用“向……向……向……”的句式说说自己到了学校后会做什么吗？
预设：早上来到学校，我向高大的梧桐树打招呼，向保安叔叔问好，向值周的老师敬礼。
引导：朗读原文的句子，你们体会到这所学校的什么特点？
预设：我们体会到学校的生气蓬勃，学生生活快乐。
（3）师生合作朗读第1自然段，边读边想象画面。
4.成果展示
引导：用自己的话说说这所学校有哪些特别的地方。
预设：学生上学路上的风景美丽、学校景色美丽；不同民族的同学团结又快乐。（板书：上学路上 风景美丽 来到学校团结、快乐）
设计意图：引导学生学习课文第1自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的语言表达。将句子的学习与学生初读课文时觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。
四、书写指导
过渡：同学们，朗读课文、想象画面的同时，你是否关注了本课的生字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗
点拨：
（1）“晨、装、雀”是上下结构的字。“晨”上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写得短而扁。下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。“装”上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
（2）“绒、球、汉、艳、服、扮、静、停、孔、粗”都是左右结构的字。“绒”右边部分的“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边提的下面；“服”右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
2.结合生字笔画视频，引导学生观察生字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们边读课文边想象画面，了解到大青树下的小学的几个特别之处。关于这所边疆小学，还有哪些与众不同的地方呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
早晨穿戴鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼
安静树枝好奇孔雀招引粗壮枝干影子
2.课后作业：熟读课文《大青树下的小学》。
【板书设计】
大青树下的小学
陌生名词
陌生词语上学路上风景美丽
有新鲜感的词句陌生事物名称特别之处
来到学校团结、快乐
陌生句式
