(共31张PPT)
8、彩色的梦
部编版 二年级下
新知导入
复习导入
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般
精灵 叮咛 彩色 结果 苹果 梦境 森林
新知讲解
自由读第1小节，思考：
“彩色的梦”指什么？
学习第1小节
新知讲解
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
cǎi
mèng
hé
liáo
思考1：“彩色的梦”指什么？
彩色铅笔
从文中找出下列词语的反义词：
短——（ ） 方——（ ）
软——（ ） 黑——（ ）
关——（ ） 无——（ ）
新知讲解
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
连用三个“有的”，用排比的修辞形象的将铅笔的数量、质地和形状描绘了出来。
☆春天的花开了，有的是红色的，有的是黄色的，还有的是白色的。
☆体育课上，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。
用“有的……有的……有的……”仿写句子：
新知讲解
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
这句话用了什么样的修辞方法？
拟人。
从哪个词可以看出来？
用拟人化地手法，通过“躺”“聊天”“蹦跳”将彩笔的动静形态生动的写了出来，突出了“我”对彩笔的喜爱。
这样描写有什么作用？
新知讲解
阅读第2小节
小组合作学习：
1、朗读课文第2小节。
2、交流探讨：这一小节运用了什么修辞手法？都画了些什么？
新知讲解
思考1：“脚尖”指什么？
铅笔的笔尖
思考2：“脚尖滑过”说的是什么呢？
说的是用彩色铅笔在作画，“滑”字将作者作画时的轻松姿态形象生动的展现给了我们。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明!
píng
新知讲解
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明!
píng
思考4：这一小节运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
排比。使得整个小节看起来更整齐，有气势。
思考3：这一小节中，作者都画了什么？
新知讲解
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明!
píng
思考5：文中的三个破折号有什么作用？
表示声音的延长。
大块 野花 蓝了
大朵 天空 红了
大片 草坪 绿了
新知讲解
连一连：
新知讲解
阅读第3小节
小组合作学习：
1、朗读课文第3小节。
2、交流探讨：这一小节运用了什么修辞手法？作者还画了哪些画面？
新知讲解
思考1：这一小节中作者都画了些什么？
思考2：文中的破折号有什么作用？
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
yù
sēn
lā
cōng
jiē
píng
bān
表示声音的停顿。
新知讲解
拟人
在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
思考1：这一句采用了什么修辞手法？从哪里可以看出来？
思考2：这样描写有什么作用？
生动的将雪松和小鸟之间的友爱画面描绘了出来。
新知讲解
比喻
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
思考1：这一句采用了什么修辞手法？
思考2：这样描写有什么作用？
用儿童的思维形象的将太阳的形状、颜色展现了出来。
太阳
比作
苹果
新知讲解
“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”说明了什么？
小屋的烟囱上结太阳，说明了“我”对美好事物的向往，展现人与自然和谐共生的美好画面。
新知讲解
阅读第4小节
小组合作学习：
1、朗读课文第4小节。
2、交流探讨：这一小节运用了哪些修辞手法？作者的彩色梦境中都有哪些画面？
新知讲解
思考1：“我”的彩色梦境里都有什么？
思考2：文中的省略号有什么作用？
我的彩色铅笔，
是大森林的 精 灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的 叮 咛，
在溪水里流动……
jīng
dīng
líng
níng
内容省略。省略了彩色梦境里的其他美景，给人留下想象的空间。
新知讲解
比喻
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
思考1：这一句采用了什么修辞手法？
思考2：这样描写有什么作用？
这个比喻赋予了彩色铅笔生命，侧面烘托了“我”对彩色铅笔的喜爱。
彩色铅笔
比作
精灵
新知讲解
思考1：这一句采用了什么修辞手法？
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
排比和拟人
思考2：从哪些地方可以看出来？
排比句写出梦境的芳香美丽；“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，更生动形象。
新知讲解
仿照第2、3小节，把你的梦画出来吧。
我想画太阳，
送给夏天一个绿色的太阳；
送给秋天一个黄色的太阳；
送给冬天一个红色的太阳；
送给春天一个彩色的太阳。
我想画小草，
小草像害羞的婴儿从泥土里探出头；
小草穿着嫩绿的衣服像调皮的孩子；
小草在风中摇摆身姿；
小草连成一片像绿色的海洋。
新知讲解
讨论： “我”用彩色铅笔画出了一个怎样的梦？梦中都描绘了哪些景物？
新知讲解
“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空、绿绿的草地、红红的花朵、葱郁的森林，小鸟在森林里欢快的唱歌，像红苹果一样的太阳照耀着大地，在绿色的小屋里，我做了一个彩色的梦，梦里有飘香的水果、四季的风儿、紫色的葡萄、流动的小溪……
拓展阅读
启发：
这首小诗告诉我们，每个人都有自己的闪光点，要看到自己的闪光点，不必艳羡别人的美丽，要让自己的闪光点熠熠生辉。
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说：
我们想像花一样开放。
有一群花朵说：
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：
我么想像树一样成长。
小童话
课堂练习
一、读课文，连一连。
葱郁的 溪水
紫葡萄的 太阳
苹果般的 森林
流动的 叮咛
课堂练习
二、根据课文内容填空。
彩色的梦是指___________，都画了草坪、野花、天空、_________________________，还有__________________________。体现了“我”对美好生活的向往。
彩色铅笔
雪松、小鸟、小屋、太阳
水果香、季节风、紫葡萄
课堂总结
《彩色的梦》这篇课文通过描写“我”用彩色铅笔画出的一个个美丽的图画，表达了“我”对美好生活的热爱和向往。
板书设计
8、彩色的梦
彩色的梦——彩色铅笔
画的梦：草坪、野花、天空
雪松、小鸟、小屋、太阳
梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一写自己的梦。
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第8课《彩色的梦》第二课时教学设计
课题 《彩色的梦》 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 一、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、 培养学生展开想象的翅膀，编织自己美丽的梦。
重点 体会作者热爱生活，对美好生活的向往。
难点 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
我
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 彩色 结果 苹果 梦境 森林2、我们都知道作者有一个彩色的梦，那么“彩色的梦”指什么？接下来我们一起去书中寻找答案吧！ 3、板书课题，齐读。 复习齐读课题 通过复习生字词，然后激发学生对课文的兴趣，进而导入新课。
讲授新课 一、品读感悟
生自由说说这篇课文中“彩色的梦”是指的什么？从中你感受到了哪些情感？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。（一）、同桌合作学习：1、同桌互相朗读课文第1小节。2、交流探讨： “彩色的梦”指什么？3、出示课文：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（1）“彩色的梦”指什么？（2）从文中找出下列词语的反义词：短——（长） 方——（圆）软——（硬） 黑——（白）关——（开） 无——（有）（3）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。1）连用三个有的有什么作用？ 连用三个“有的”，用排比的修辞形象的将铅笔的数量、质地和形状描绘了出来。2）用“有的……有的……有的……”仿写句子：☆春天的花开了，有的是红色的，有的是黄色的，还有的是白色的。☆体育课上，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。4、出示课文：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（1）这句话用了什么样的修辞方法？（2）从哪个词可以看出来？（3）这样描写有什么作用？用拟人化地手法，通过“躺”“聊天”“蹦跳”将彩笔的动静形态生动的写了出来，突出了“我”对彩笔的喜爱。（二）小组合作学习：1、朗读课文第2小节。2、交流探讨：这一小节运用了什么修辞手法？都画了些什么？3、出示第2小节内容脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——的——透——明!（1）“脚尖”指什么？（2）“脚尖滑过”说的是什么呢？说的是用彩色铅笔在作画，“滑”字将作者作画时的轻松姿态形象生动的展现给了我们。（3）这一小节中，作者都画了什么？草坪、野花、天空（4）这一小节运用了什么样的修辞手法？有什么作用？使得整个小节看起来更整齐，有气势。（5）文中的三个破折号有什么作用？表示声音的延长。（6） 连一连：大块 野花 蓝了大朵 天空 红了大片 草坪 绿了（三）小组合作学习： 1、朗读课文第3小节。 2、交流探讨：这一小节运用了什么修辞手法？作者还画了哪些画面？3、出示课文：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（1）这一小节中作者都画了些什么？雪松、小鸟、小屋、太阳（2）文中的破折号有什么作用？表示声音的停顿（3）在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。1）这一句采用了什么修辞手法？从哪里可以看出来？雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。2）这样描写有什么作用？生动的将雪松和小鸟之间的友爱画面描绘了出来。（4）小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！1）这一句采用了什么修辞手法？把太阳比作苹果2）这样描写有什么作用？用儿童的思维形象的将太阳的形状、颜色展现了出来。3）“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”说明了什么？小屋的烟囱上结太阳，说明了“我”对美好事物的向往，展现人与自然和谐共生的美好画面。（四）小组合作学习：1、朗读课文第4小节。2、交流探讨：这一小节运用了哪些修辞手法？作者的彩色梦境中都有哪些画面？3、出示课文我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……（1）“我”的彩色梦境里都有什么？水果香、季节风、紫葡萄（2）文中的省略号有什么作用？内容省略。省略了彩色梦境里的其他美景，给人留下想象的空间。（3）我的彩色铅笔，是大森林的精灵。1）这一句采用了什么修辞手法？把彩色铅笔比作精灵2）这样描写有什么作用？这个比喻赋予了彩色铅笔生命，侧面烘托了“我”对彩色铅笔的喜爱。（4）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……1）这一句采用了什么修辞手法？2）从哪些地方可以看出来？有……有……还有…… 叮咛3）有什么作用？排比句写出梦境的芳香美丽；“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，更生动形象。（5）仿照第2、3小节，把你的梦画出来吧。我想画太阳，送给夏天一个绿色的太阳；送给秋天一个黄色的太阳；送给冬天一个红色的太阳；送给春天一个彩色的太阳。我想画小草，小草像害羞的婴儿从泥土里探出头；小草穿着嫩绿的衣服像调皮的孩子；小草在风中摇摆身姿；小草连成一片像绿色的海洋。（五））总结全文讨论： “我”用彩色铅笔画出了一个怎样的梦？梦中都描绘了哪些景物？“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空、绿绿的草地、红红的花朵、葱郁的森林，小鸟在森林里欢快的唱歌，像红苹果一样的太阳照耀着大地，在绿色的小屋里，我做了一个彩色的梦，梦里有飘香的水果、四季的风儿、紫色的葡萄、流动的小溪……二、拓展阅读1、课件出示：小童话在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我么想像树一样成长。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说受到了哪些启发？启发：这首小诗告诉我们，每个人都有自己的闪光点，要看到自己的闪光点，不必艳羡别人的美丽，要让自己的闪光点熠熠生辉。三、课堂练习（一）读课文，连一连。葱郁的 溪水紫葡萄的 太阳苹果般的 森林流动的 叮咛（二）课内阅读。根据课文内容填空。彩色的梦是指（彩色铅笔），都画了草坪、野花、天空、（雪松、小鸟、小屋、太阳），还有（水果香、季节风、紫葡萄）。体现了“我”对美好生活的向往。 朗读课文交流彩色铅笔学习修辞方法的运用仿写句子，锻炼学生写作能力。朗读拟人聊天铅笔的笔尖 排比。拟人比喻比喻排比和拟人拓展学生思维能力，锻炼学生写作水平。 本部分分为三个环节：第一个环节是品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，在读中体会词语的深意。重点抓排比、拟人、比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
作业布置 朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、仿照本篇课文，写一写自己的梦。
课堂小结 《彩色的梦》这篇课文通过描写“我”用彩色铅笔画出的一个个美丽的图画，表达了“我”对美好生活的热爱和向往。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 8、彩色的梦彩色的梦——彩色铅笔画的梦：草坪、野花、天空 雪松、小鸟、小屋、太阳梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛
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