人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识 教案

《乘法的初步认识》
课 题 表内乘法（一）乘法的初步认识 课时 1
教学内容 乘法的初步认识
教 学 目 标 知识 技能 在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法
过程 方法 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
情感 态度 价值观 感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值
教学重点 乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式
教学难点 把加法算式改写为乘法算式
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 同学们节假日喜欢到游乐园玩吗？今天老师就带领大家到游乐园走走，请大家仔细观察一下这幅图片，我们可以找到那些游乐项目？ 二、动手操作，探究新知 （1）出示图片 师：请同学们先仔细观察一下，每架小飞机里有几个人？一共有几架小飞机？ 生：每架3人，一共有5架 同时教师在每架小飞机上的人数圈出来，并显示3 师：谁能根据这两条数学信息提出一个问题吗？ 生：小飞机里一共有多少人？ 师：通过观察知道每架飞机3个人，要想知道每架飞机里有多少人就要把这些3都怎么样？（加起来）谁能列出加法算式？ 生：3+3+3+3+3=15 师：几个3相加，为什么？ （5个3）（板书） 师：提问为什么都是加3呀？ （一共有5架小飞机） 师：总结在解决小飞机问题时的解题步骤是怎样的？ （观察（得出数学信息）—提问—列式） 请同学们按照这三个步骤在剩下的游乐项目中选择一个你最喜欢的进行研究，并把列出的式子写在草稿本上 （2）出示图片 师：有研究小火车的吗，说说你是怎么研究的？ 生：(观察)有4节小火车，每节6人 老师在图上圈出每节小火车里的人数，并显示数字6 (提问)小火车里一共有多少人？ (列式)6+6+6+6=24 师：谁能针对加6加6提出一个问题？（为什么都是加6呀） 师：一共是几个6相加？ （4个6相加）（板书） （3）出示图片 师：有研究旋转木马的吗？说说你们是怎么研究的？ 生：（观察）有4节转盘，有3个3个人，一个2个人 老师在图上圈出每节小火车里的人数，并显示数字6 (提问)旋转木马里一共有多少人？ (列式）2+3+3+3=11（板书） 师：请同学们比较这个式子和前两个式子有什么不同？ （前两个式子加数相同，后一个式子加数不同？） 板书：加数相同的加法， 第三个式子不能够写成几个几的形式 （4）出示图片 师：有研究过山车的吗？说说你们是怎么研究的？ 生：(观察)有7节小火车，每节2人 老师在图上圈出每节车厢里的人数，并显示数字2 （提问）过山车里一共有多少人？ （列式）2+2+2+2+2+2+2=14 师：游乐园的叔叔把小火车由7节加到20节，应该如何列式？ 生：20个2相加， 师：请同学们在草稿纸上写出这个式子并说说自己的体会。 （太长了，很容易出错） 师：那该如何解决呢？ （用乘法） 板书：加数相同的加法可以用乘法表示 板书：乘法的初步认识 加数相同的加法：2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14 7个2 乘法表示： 7X2=14 读作：７乘２等于１４ 或 2X7=14 读作：２乘７等于１４ 师：向学生介绍X的写法，2表示什么 在图中表示什么？在式子中表示什么？ 7在图中表示什么？在式子中表示什么？ （2在图中表示一节车厢有2人，在式子中表示加数，7在题中表示有7节车厢，在式子中表示2的个数） 师：请同学们把在黑板上写的加数相同的式子改为乘法算式。并说明式子中的乘数分别是什么意思。 三、巩固练习 2. 把下2.把下列各式改写成乘法算式 （1）8+8+8+8 （ ）X ( )或（ ）X（ ） （2）7+7+7+7+7+7 （ ）X ( )或（ ）X（ ） （3）16+16+16+16+16 （ ）X ( )或（ ）X（ ） 3.请在下列括号里对的打“V”,错的打“X” 9+9+9+9 用乘法表示是4X9或9X4 （ ） 5+5用乘法表示是5X2 （ ） 7+7+3用乘法表示是7X3 （ ） 3个5相加用乘法表示是3X5 或5X3 ( ) 四、课堂总结，回顾收获
通过这节课的复习，你有什么收获？（ 这节课在小朋友的合作下，我们知道了相同加数的加法可以用乘法表示
作业设计 数学练习册
板书设计 乘法的初步定义 相同加数的加法可以用乘法表示 3+3+3+3+3=15 5个3相加 4+4+4+4=16 4个4相加 6+6+6+6=24 4个6相加 5+5+5=15 5个3相加 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 20个2相加