语文（粤教版必修4）：3.9《宝玉挨打》课件

课件31张PPT。宝玉挨打——《红楼梦》《宝玉挨打 》第二课时教学目标：
学会从人物的身份、地位和所处的时代等环境因素来透视人物的复杂性格
教学重点：
从时代环境透视人物性格
教学难点：
理解贾政的复杂形象
教学策略：
略读——精读，抓住细节描写
深入思考，展开讨论宝玉挨打一、导入 同学们，上节课我们简单了解了一下《红楼梦》这部伟大小说的故事情节和主要人物——宝玉，也梳理了《宝玉挨打》这一篇课文的情节，现在我们来回顾一下上节课所讲的内容。 二、回顾 宝玉挨打的原因 1．宝玉无精打采（为金钏儿之死伤感）
2．忠顺王府来找琪官
3．贾环诬告宝玉淫辱金钏儿，导致金钏儿跳井自杀
三、精读 讨论，找出贾政的态度和表情的变化。 见他惶悚——原本无气的，这一来倒生了三分气
听了这话——又惊又气
宝玉招认认识琪官——此时气的目瞪口歪
贾环告状——气的面如金纸，喘吁吁直挺挺
坐在椅子上，满面泪痕
见到宝玉——眼都红紫了 阅读6－7段，找出贾政打宝玉的句子。 贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。
贾政便如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。
便要绳索来勒死。宝玉挨打片断从课文看宝玉被他亲生父亲打成什么样子： 宝玉早已动弹不得了
只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处。父亲儿子PK该打？不该打？爱？恨？讨论等待该打！我觉得按中国社会的传统，父母教训孩子甚至打几下是无可厚非的，“望子成龙，望女成凤”历来是中国家长传统而美好的愿望，而且在当时的社会，人们的价值观是“万般皆下品，唯有读书高”，读书考取功名是封建社会的唯一出路。宝玉厌恶读书，不与权贵结交，没有主仆贵贱之分，因而不符合贾政的封建正统思想，贾政是在异常失望的情况下打小孩的，他的做法是符合当时社会现实的，也个人发展前途的最佳选择。
不该打！贾政的做法是家长专制的一种表现，将自己的意愿强加于儿子，不尊重儿子的个人理想追求。冷酷无情，缺少人文关怀。 孩子，我为什么打你毕淑敏 在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无所建树之后，我被迫拿出最后一件武器——殴打。我知道打人犯法，但世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候却臂系千钧。
　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我都一次次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……
　 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 贾政是个什么样的父亲？ 一个对儿子充满期望，同时又对儿子的表现异常失望的恨铁不成钢的父亲。 好了，贾政是宝玉的父亲，但是他并不止一个身份，他还有哪些身份呢？大家一定还记得，贾政打宝玉，开始时是谁来救他的？他的母亲，王夫人，王夫人就是贾政的妻子，大家把书翻到王夫人出场的那一段，从这段文字，同学们认为贾政是个什么样的丈夫？ 王夫人救宝玉夫妻封建夫权制千 里 共 婵 娟但 愿 人 长 久（讨论等待）同学们已经讲过了，那么我来讲讲我的看法，我认为，贾政是个这样的丈夫：一方面对夫人娇纵宝玉的行为不满，另一方面仍然顾念夫妻之情。
我说他是这样一个丈夫，都是有根据的，请大家看课文第七段（找原文）。
这是贾政作为丈夫是这样的，在我们的课文中，还有一位权威人物，就是她最后把宝玉彻底救出来，并且帮宝玉反败为胜，她是——贾母，贾母是谁？贾政的母亲，换句话说贾政是贾母的儿子，我们再把课文翻到贾母出场的那一段，第八段，看看贾政在母亲面前是个什么样子，找出贾政的动作、语言和表情描写。 贾母救宝玉母子孝道同学们都把贾政的动作语言和表情都找出来，我们不妨把贾政对宝玉的表情动作和对贾母的表情动作做个比较： 从这一段贾政在母亲面前，作为儿子，他又是怎样的一个人呢？念亲恩贾政在这里是个标准的孝顺儿子，对老太太不敢违逆半点，说什么听什么，甚至之前因为宝玉不争气，要打死他，现在也保证再也不打了，可见，贾政作为儿子，在贾母一心维护宝玉的情况下毫无办法，所以，在这里，贾政是个孝顺的儿子。 在这篇课文里面，贾政主要就是作为父亲、丈夫、儿子出场的，我们来总结一下他的形象： 贾政的形象
父亲：一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲
丈夫：一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫
儿子：一个对母亲言听计从的孝顺儿子这就是贾政在本文中的形象，那么我们来看这个人物，你能对他做出一个什么样的总体评价？是个好人？是个坏人？是个有缺点的好人，还是个有优点的坏人？我曾经听有人说，贾政是个“三好”学生，学问好（爱读书），品德好（孝顺），行为好（知道教育儿子），你同意这种看法么？
思考，讨论，回答。 我们用今天的标准来衡量，我们的同学们会认为贾政这个父亲不民主，不讲人性化教育，作为儿子太懦弱了，对老妈的话一个字都不敢反驳，哪怕他老妈不一定正确都只有听从。为什么我们会有这种看法呢？时代不同，所处的社会环境的不同就决定了这个人的不同，贾政生活在封建社会一个贵族世家，本身又是当官的，所以就造成了他的性格、形象。所以，我们想要透视一个人的性格形成，就绝不能脱离他所处的环境来分析。所以，最后我们总结贾政人物形象，应该加上我们的评价，怎样总结呢？ 总结贾政的形象
贾政人物形象
一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲
一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫
一个对母亲言听计从的孝顺儿子
同时，由于他受封建礼教影响很深，他并不理解
宝玉的理想，也不能容忍宝玉具有历史进步意义
的叛逆行为，所以具有一定的落后性。四、总结方法 人物形象分析
1、人物的身份、地位
2、人物所处的时代五．扩展阅读 运用今天所学的方法分析拓展阅读《蚂蚁》中父亲张乙的人物形象（2007年广州一模语文试题），并谈谈这个父亲与贾政这个父亲有什么不同。 （文章内容见讲练稿）世界上，不可能人人都做“火车”，有些人只能做“蚂蚁”；如果家长强迫只能做“蚂蚁”的子女去做“火车”，最终只会导致父母与子女之间产生隔阂，并影响子女的健康成长 。
文中的父亲最终理解了儿子，既然儿子不能成为、也不想做“火车”，那就尊重他自己做出的选择。再见！谢谢指导