Unit 1 How can I get there？B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 How can I get there？B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-30 12:06:16 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词及词组 crossing, turn left, turn right, go straight。
2. 能够在实际情景中运用句型Howcan I get to the … Turn left/right at …Go straight.问路
及指路。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
4. 能够理解并尝试在适当的情景中使用礼貌用语，提高综合人文素养。
二、教学重点及难点
重点：掌握词汇crossing, turn left, turn right, go straight。
难点：能够在实际情景中运用句型 Where is the … Howcan I get to the … Turn left/right
at …Go straight.问路及指路。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。 学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 播放视频后，教师让学生回答问题，为接下来的学习内容做铺垫。 学生观看视频后，回答问题，进一步感知本节课的话题。
3. 教师提供语言支架，让学生两两一组进行对话练习。 学生两两一组进行对话练习。 巩固复习上节课重点句型。
Presentation 1.教师呈现Let’s learn部分街区图，逐一呈现即将要学习词汇。 学生街区图，通过图片提供的情景逐一学习词汇，并根据音频进行初步跟读。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记词汇。 通过看图读词，进行初步认读，为下一环节做准备。
2. 教师让学生看图说出对应的词汇，尝试初步认读。 学生看图读词，尝试初步认读。
3. 游戏环节。教师播放PPT，要求学生观察哪个词汇消失了，并大声读出来。 学生观察哪个词汇消失了，并大声读出来。 通过游戏方式强化学生对新词汇的识记，激发学习兴趣。
4. 教师再次呈现Let’s learn部分街区图，并播放音频，要求学生跟读对话，注意语音语调。 学生跟读对话，模仿语音语调。 通过跟读，纠正同学的发音，并强化新词汇的识记。
5. 教师呈现主情景图，要求学生用目标词汇指路。 学生运用目标词汇指路。 根据情景图设置的情景进行问路指路练习，强化学生进一步掌握新词汇。
Practice 1. 教师呈现目标词汇音频，每个音频配有两个词汇，让学生听音选词汇，老师可以根据情况选择集体操练或小组操练。 学生听音选择正确的词汇。 通过听音辨词的形式检测学生对目标词汇的识认。
2. Bomb game的游戏环节。教师呈现新授词汇对应的图片，当炸弹在哪个图片出现，学生就读出相应的词汇。 学生根据游戏快速反应读出词汇。 通过快速看图读词检测学生对目标词汇的认读。
3. 教师呈现打乱字母顺序的词汇，要求学生重新整合字母顺序，并书写出正确的词汇。 学生整合字母顺序，书写出正确的词汇。 检测学生对目标词汇的识记，以及能否正确书写。
4.教师呈现一幅包含有本单元目标词汇的街区简图，让学生两两一组运用本课的重点词汇问路及指路。 学生两两一组运用本课重点词汇进行问路及指路的对话练习。 通过问路及指路对话练习，检测学生在真实场景中运用目标词汇及重点句型的能力。
5. 教师再次呈现上一环节的街区简图，并分别呈现三个文段。要求学生读文段找到终点。 学生读文段，看图，找到文段描述的终点。 检测学生的阅读能力及抓取关键信息的能力。
Production 1. 教师提供背景信息：Chen Jie is trying to be a tour guide in Beijing. Can you help her 然后呈现一幅真实的景点街区简图。让学生充当小导游，和Chen Jie一起进行指路。 学生充当小导游，根据真实景点街区简图，进行指路。 通过充当小导游指路，使学生将目标词汇及核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。 通过写作任务，强化学生目标词汇及重点句型的拼写。
2. 让学生选择上述的一处景点完成指路的写作任务。 学生根据上述指路练习，选择一处景点完成指路的写作任务。
3.再次播放导入视频，让学生观看后思考并讨论两个问题。 学生观看视频，思考并讨论两个问题。 在生活中要尝试使用礼貌用语，提高综合人文素养。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 朗读并书写本节课目标词汇。 2. 画一幅学校的简图，并向父母或朋友介绍。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s learn
Key words:
crossing, turn left, go straight, turn right
Key sentences:
How can I get to the …
Turn left/right at …
Go straight.
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词及词组 crossing, turn left, turn right, go straight。
2. 能够在实际情景中运用句型Howcan I get to the … Turn left/right at …Go straight.问路
及指路。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
4. 能够理解并尝试在适当的情景中使用礼貌用语，提高综合人文素养。
二、教学重点及难点
重点：掌握词汇crossing, turn left, turn right, go straight。
难点：能够在实际情景中运用句型 Where is the … Howcan I get to the … Turn left/right
at …Go straight.问路及指路。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。 学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 播放视频后，教师让学生回答问题，为接下来的学习内容做铺垫。 学生观看视频后，回答问题，进一步感知本节课的话题。
3. 教师提供语言支架，让学生两两一组进行对话练习。 学生两两一组进行对话练习。 巩固复习上节课重点句型。
Presentation 1.教师呈现Let’s learn部分街区图，逐一呈现即将要学习词汇。 学生街区图，通过图片提供的情景逐一学习词汇，并根据音频进行初步跟读。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记词汇。 通过看图读词，进行初步认读，为下一环节做准备。
2. 教师让学生看图说出对应的词汇，尝试初步认读。 学生看图读词，尝试初步认读。
3. 游戏环节。教师播放PPT，要求学生观察哪个词汇消失了，并大声读出来。 学生观察哪个词汇消失了，并大声读出来。 通过游戏方式强化学生对新词汇的识记，激发学习兴趣。
4. 教师再次呈现Let’s learn部分街区图，并播放音频，要求学生跟读对话，注意语音语调。 学生跟读对话，模仿语音语调。 通过跟读，纠正同学的发音，并强化新词汇的识记。
5. 教师呈现主情景图，要求学生用目标词汇指路。 学生运用目标词汇指路。 根据情景图设置的情景进行问路指路练习，强化学生进一步掌握新词汇。
Practice 1. 教师呈现目标词汇音频，每个音频配有两个词汇，让学生听音选词汇，老师可以根据情况选择集体操练或小组操练。 学生听音选择正确的词汇。 通过听音辨词的形式检测学生对目标词汇的识认。
2. Bomb game的游戏环节。教师呈现新授词汇对应的图片，当炸弹在哪个图片出现，学生就读出相应的词汇。 学生根据游戏快速反应读出词汇。 通过快速看图读词检测学生对目标词汇的认读。
3. 教师呈现打乱字母顺序的词汇，要求学生重新整合字母顺序，并书写出正确的词汇。 学生整合字母顺序，书写出正确的词汇。 检测学生对目标词汇的识记，以及能否正确书写。
4.教师呈现一幅包含有本单元目标词汇的街区简图，让学生两两一组运用本课的重点词汇问路及指路。 学生两两一组运用本课重点词汇进行问路及指路的对话练习。 通过问路及指路对话练习，检测学生在真实场景中运用目标词汇及重点句型的能力。
5. 教师再次呈现上一环节的街区简图，并分别呈现三个文段。要求学生读文段找到终点。 学生读文段，看图，找到文段描述的终点。 检测学生的阅读能力及抓取关键信息的能力。
Production 1. 教师提供背景信息：Chen Jie is trying to be a tour guide in Beijing. Can you help her 然后呈现一幅真实的景点街区简图。让学生充当小导游，和Chen Jie一起进行指路。 学生充当小导游，根据真实景点街区简图，进行指路。 通过充当小导游指路，使学生将目标词汇及核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。 通过写作任务，强化学生目标词汇及重点句型的拼写。
2. 让学生选择上述的一处景点完成指路的写作任务。 学生根据上述指路练习，选择一处景点完成指路的写作任务。
3.再次播放导入视频，让学生观看后思考并讨论两个问题。 学生观看视频，思考并讨论两个问题。 在生活中要尝试使用礼貌用语，提高综合人文素养。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 朗读并书写本节课目标词汇。 2. 画一幅学校的简图，并向父母或朋友介绍。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s learn
Key words:
crossing, turn left, go straight, turn right
Key sentences:
How can I get to the …
Turn left/right at …
Go straight.
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