Unit 1 How can I get there？Part B Let’s talk 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 1 How can I get there？Part B Let’s talk 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-29 20:14:06 | ||
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文档简介
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、认读、会说词汇：restaurant, Italian, pizza, get, street, interesting, turn
right(left)。
2. 能够听懂、认读、会说句型：How can we get to the … Turn left/right at …
3. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5. 能够在迷路时向他人寻求帮助，并能够在他人迷路时给与积极帮助。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够听懂、认读、会说句型：How can we get to the … Turn left/right at …
2. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
难点：
能够在情境中运用所学的句型How can we get to the … Turn left/right at …问路及指路。
三、教学准备
标有不同路线的街区简图；教学课件等
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。 学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。 通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题，再通过选出问题答案，吸引学生的注意力，进而导入新课内容。
2. 播放视频后，教师让学生选出问题答案，为接下来的学习内容做准备。 学生观看视频后，选出问题答案，进一步感知本节课的话题。
Presentation 1. 教师呈现图片，帮助学生提前感知Let’s talk部分遇到的三会词汇。 学生根据图片初步感知三会词汇。 根据图片感知词汇，为后续内容的学习做铺垫。
2. 教师呈现听力题干信息，先让学生浏览题干信息后预测出WuYifan和Mike现在在哪里，以及他们要去哪里。再播放录音，让学生判断句子是否正确。 学生先浏览题干信息，确定听力过程中要提取哪些关键信息并作出预测。听完后，根据提取的关键信息判断句子正误。 完成听力任务, 感知重点句型How can I get there 学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
4. 呈现Let’s talk部分Wu Yifan, Mike, Robin之间对话的图片和问题：Where do they want to go now 让学生预测做出答案。激发学生听力兴趣。 学生先观察图片预测出答案。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。
5.播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生核对预测的答案。整体感知理解文本大意。 学生听Let’s talk部分的听力音频，核对自己预测的答案，整体感知理解文本大意。 通过听力活动，整体感知Let’s talk部分对话大意。
6. 播放Let’s talk部分情境演示视频，让学生有意识去观察一些细节信息。 学生观看视频，注意细节信息。 利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。
7. 教师播放Let’s talk部分音频，要求学生听后完成关于细节信息的选择题目。 学生听音频，完成关于细节信息的选择题目。 通过完成细节信息题目，帮助学生强化对Let’s talk部分细节内容的把握。
8.让学生阅读Let’s talk部分，然后回答问题。 阅读Let’s talk部分，然后回答问题。 帮助学生感知及理解重点句型How can sb. get to the … Turn right/left at …
9.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。 再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。 强化学生对文本内容的理解。
10.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。 再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。
11.呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2. 教师呈现街区简图和目标句型，让学生根据所给信息进行会话练习。老师可以根据分组情况每组选取多位同学进行两两会话练习 学生根据老师呈现的街区简图与同学两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
3.PPT呈现街区图。要求每位学生自己选择好起点和终点。然后再让学生根据语言支架进行谈论。（也可以师生间进行问答） 学生选择起点和终点，再根据语言支架进行交谈。
4.教师提供语言支架，让学生自由谈论喜欢的场所及路线。 学生根据语言支架自由谈论喜欢的场所及路线。
Production 1. 让学生三人一组，调查小组成员周末最喜欢去的场所及路线。然后做调查的人要画出所有成员的路线。 调查组员周末最喜欢去的场所，并画出路线。 通过做调查报告，并彼此进行交流，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2. 让每组选出一名代表，根据所画路线图做报告。 选派一名代表报告本组同学周末最喜欢去的场所及路线。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 告诉你的朋友或同学你最喜欢去的场所路线。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 How can I get there？
Part B Let’s talk
Key sentences:
How can we get to ...
Turn left/right at …
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、认读、会说词汇：restaurant, Italian, pizza, get, street, interesting, turn
right(left)。
2. 能够听懂、认读、会说句型：How can we get to the … Turn left/right at …
3. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5. 能够在迷路时向他人寻求帮助，并能够在他人迷路时给与积极帮助。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够听懂、认读、会说句型：How can we get to the … Turn left/right at …
2. 能够在情境中初步运用词汇和句型进行问路及指路。
难点：
能够在情境中运用所学的句型How can we get to the … Turn left/right at …问路及指路。
三、教学准备
标有不同路线的街区简图；教学课件等
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时要求学生带着问题观看视频。 学生带着问题观看视频，同时感知本节课的话题。 通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题，再通过选出问题答案，吸引学生的注意力，进而导入新课内容。
2. 播放视频后，教师让学生选出问题答案，为接下来的学习内容做准备。 学生观看视频后，选出问题答案，进一步感知本节课的话题。
Presentation 1. 教师呈现图片，帮助学生提前感知Let’s talk部分遇到的三会词汇。 学生根据图片初步感知三会词汇。 根据图片感知词汇，为后续内容的学习做铺垫。
2. 教师呈现听力题干信息，先让学生浏览题干信息后预测出WuYifan和Mike现在在哪里，以及他们要去哪里。再播放录音，让学生判断句子是否正确。 学生先浏览题干信息，确定听力过程中要提取哪些关键信息并作出预测。听完后，根据提取的关键信息判断句子正误。 完成听力任务, 感知重点句型How can I get there 学会抓取关键信息，提高听力能力。
3. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。 听第二遍录音，说出听力中的关键信息。
4. 呈现Let’s talk部分Wu Yifan, Mike, Robin之间对话的图片和问题：Where do they want to go now 让学生预测做出答案。激发学生听力兴趣。 学生先观察图片预测出答案。 通过看图预测，培养学生听前预测的能力。
5.播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生核对预测的答案。整体感知理解文本大意。 学生听Let’s talk部分的听力音频，核对自己预测的答案，整体感知理解文本大意。 通过听力活动，整体感知Let’s talk部分对话大意。
6. 播放Let’s talk部分情境演示视频，让学生有意识去观察一些细节信息。 学生观看视频，注意细节信息。 利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。
7. 教师播放Let’s talk部分音频，要求学生听后完成关于细节信息的选择题目。 学生听音频，完成关于细节信息的选择题目。 通过完成细节信息题目，帮助学生强化对Let’s talk部分细节内容的把握。
8.让学生阅读Let’s talk部分，然后回答问题。 阅读Let’s talk部分，然后回答问题。 帮助学生感知及理解重点句型How can sb. get to the … Turn right/left at …
9.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。 再次阅读Let’s talk部分，然后完成图示定位。 强化学生对文本内容的理解。
10.让学生再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。 再次阅读Let’s talk部分，然后完成排序任务。
11.呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2. 教师呈现街区简图和目标句型，让学生根据所给信息进行会话练习。老师可以根据分组情况每组选取多位同学进行两两会话练习 学生根据老师呈现的街区简图与同学两两完成对话练习。 通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力，巩固目标语言的应用。
3.PPT呈现街区图。要求每位学生自己选择好起点和终点。然后再让学生根据语言支架进行谈论。（也可以师生间进行问答） 学生选择起点和终点，再根据语言支架进行交谈。
4.教师提供语言支架，让学生自由谈论喜欢的场所及路线。 学生根据语言支架自由谈论喜欢的场所及路线。
Production 1. 让学生三人一组，调查小组成员周末最喜欢去的场所及路线。然后做调查的人要画出所有成员的路线。 调查组员周末最喜欢去的场所，并画出路线。 通过做调查报告，并彼此进行交流，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
2. 让每组选出一名代表，根据所画路线图做报告。 选派一名代表报告本组同学周末最喜欢去的场所及路线。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 告诉你的朋友或同学你最喜欢去的场所路线。 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 How can I get there？
Part B Let’s talk
Key sentences:
How can we get to ...
Turn left/right at …
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