3.2挑选合适的材料说课课件（23ppt）2021-2022学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1
文档属性
| 名称 | 3.2挑选合适的材料说课课件（23ppt）2021-2022学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-02-03 21:55:32 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
1
3.2 挑选合适的材料
粤教版 通用技术必修 技术与设计 1
说课流程
01
03
02
04
教材分析
教学目标
教学重难点
学情分析
05
06
教法学法
教学过程
07
教学反思
3
一、教材分析
通用技术必修模块《技术与设计 1 》第三章第二节，根据设 计要求选择合适的材料或标准件。
前面一节介绍了信息的收集与整理，学生们通过收集整理信 息，获得了与设计问题相关的各种信息资料，为选择材料做好了 准备。
这节课介绍了材料种类、特性和用途等，让学生在设计中， 涉及到选择材料时有进行思考的知识基础。在选择材料时，除了 要考虑材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有的工作条件下
，有哪些材料可供使用，材料使用与资源保护的关系。以及使用 标准件可以简化制作的过程，实现通用互换。
4
通过前期的学习，学生已经积累了一定的生活经验，对学习
、生活中使用的各种产品有了一定程度的了解。这些经验，能使 学生比较容易区分各种材料的特性差异，也会帮助学生比较轻松 地理解标准件和元器件的概念。但如何在设计产品过程中，对材 料进行合理合适的选择，就需要教师在上课的过程中，进行引导。 此外，有关材料与环境、资源保护的关系问题，学生可能不曾考 虑过，所以在教学过程中要注意启迪。
二、学情分析
5
三、教学目标
技术意识：根据项目的特点选择合适的标准件、元器件；
工程思维：运用比较、权衡等系统分析的方法选择合适的材料
；
创新设计 : 根据已有的材料，对设计项目进行改进；
物化能力：了解常用材料的属性；通过实践活动练习知道需要 根据设计要求选择合适的材料；在选择材料的过程中，培养基本的 安全、环保意识，形成可持续发展的理念。
6
四、教学重难点
教学重点
材料分类与特性，材料的性质和选择；
培养学生可持续发展理念。
教学难点
根据设计要求，合理合适的选择材料或标准件
。
7
五、教法学法
．教法分析：
教学方法：案例分析、合作探究法、启发式引导、小组互 动讨论。
教学手段：多媒体辅助教学与教具学具相结合
．学法指导：
在学习方法上，指导学生：
（ 1 ）自主合作交流完善知识体系
（ 2 ）归纳总结，充分帮助学生理解并掌握知识 .
（ 3 ）多媒体演示实现知识生成
（ 4 ）动手实践，在实践中加深理解
8
六、教学过程
创设情境
讨论探究
案例分析
展示实践
合作探究
课堂小结
课后实践
9
（一）创设情境，引入教学
10
【设计意图】激发学生思考，引发学生学习兴趣。让学生在思考分 析中体会材料的重要性。
提出问题：
这些广告宣传灯有哪些实用功能？ 它们都是由哪些材料加工而成的呢？
我们在进行产品设计时又该怎样挑选材料呢？
（一）创设情境，引入教学
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
1. 展示一些常见的材料，引导学生利用已有的知识对 这些材料的种类和特性进行分析。
【设计意图】通过展示熟悉的事物，引导学生思考，不同的材料具 有不同的特性及用途。
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
2. 学生自主阅读课本 P102-103 内容，了解并归纳常 用材料的种类、特性和用途。
【设计意图】通过阅读课本，进一步了解并归纳总结常用材料的种 类、特性和用途。
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
3. 提出问题：
（ 1 ）螺丝螺母适合用什么材料？
（ 2 ）钻头适合用什么材料？
（ 3 ）蓄电池的容器适合用什么材料？
（ 4 ）塑料材料的螺丝、螺母应用在什么地方？
【设计意图】通过问题讨论与解决，加深对材料的认识，学会分析 如何根据产品功能性能的需求选择合适的材料。
（三）案例分析，形成理念
【设计意图】通过案例展示，让学生了解材料选择对环境的影响， 引出生态优先、绿色环保的理念。
（三）案例分析，形成理念
【设计意图】通过“秸秆饭盒”案例展示，让学生了解材料选择与 资源保护的关系，培养学生“绿色设计”“可持续发展”的理念。
（四）展示实践，形成认识
【设计意图】通过图片展示，让学生认识标准件和元器件。
（四）展示实践，形成认识
【设计意图】通过动手实践，让学生感受在技术设计中使用标准件 和元器件的意义。
下发混放在一起不同规格的螺栓螺母，让学生找出
相同规格的螺栓螺母，进行拆装。
提出问题：为什么要使用标准件和元器件？
（五）小组互动，合作探究
【设计意图】小组互动，合作探究。通过校庆广告宣传灯材料选择 的实践活动，让学生进一步了解材料以及材料选择的原则。
参考表 3-7 、 3-8 ，完成本组广告宣传灯的骨架和
灯罩的选择。
小组代表讲述本小组的材料选择，并说明理由。
（六）课堂小结
（七）课后实践
综合运用本节学习的知识，为本小组的设计项目制订一个选 用材料方案，并明确哪些是标准件或元器件，填写到表格中
板书设计
一、常见的材料
种类
特性
用途
二、材料的选择与资源保护 三、标准件与元器件
七、教学反思
（ 1 ）通过联系生活实际，让学生了解到常用材料的特性， 种类和用途以及材料选择的原则。让学生认识标准件和元器件， 并了解在技术设计中使用标准件和元器件的意义。
（ 2 ）从生活中的实例出发，让学生体会了各种类型材料的 选择。通过“校庆广告宣传灯”的骨架和罩布的选材实践，让学 生学以致用，更进一步的体会材料选择的基本原则。
（ 3 ）通过“秸秆餐具”的案例，让学生体会科学选材要坚 持生态优先、绿色环保的理念，遵循可持续发展的原则。通过互 拆互换螺钉的实践活动，引导学生观察、思考、总结，认识到使 用标准件和元器件的节能与环保。
谢 谢
1
3.2 挑选合适的材料
粤教版 通用技术必修 技术与设计 1
说课流程
01
03
02
04
教材分析
教学目标
教学重难点
学情分析
05
06
教法学法
教学过程
07
教学反思
3
一、教材分析
通用技术必修模块《技术与设计 1 》第三章第二节，根据设 计要求选择合适的材料或标准件。
前面一节介绍了信息的收集与整理，学生们通过收集整理信 息，获得了与设计问题相关的各种信息资料，为选择材料做好了 准备。
这节课介绍了材料种类、特性和用途等，让学生在设计中， 涉及到选择材料时有进行思考的知识基础。在选择材料时，除了 要考虑材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有的工作条件下
，有哪些材料可供使用，材料使用与资源保护的关系。以及使用 标准件可以简化制作的过程，实现通用互换。
4
通过前期的学习，学生已经积累了一定的生活经验，对学习
、生活中使用的各种产品有了一定程度的了解。这些经验，能使 学生比较容易区分各种材料的特性差异，也会帮助学生比较轻松 地理解标准件和元器件的概念。但如何在设计产品过程中，对材 料进行合理合适的选择，就需要教师在上课的过程中，进行引导。 此外，有关材料与环境、资源保护的关系问题，学生可能不曾考 虑过，所以在教学过程中要注意启迪。
二、学情分析
5
三、教学目标
技术意识：根据项目的特点选择合适的标准件、元器件；
工程思维：运用比较、权衡等系统分析的方法选择合适的材料
；
创新设计 : 根据已有的材料，对设计项目进行改进；
物化能力：了解常用材料的属性；通过实践活动练习知道需要 根据设计要求选择合适的材料；在选择材料的过程中，培养基本的 安全、环保意识，形成可持续发展的理念。
6
四、教学重难点
教学重点
材料分类与特性，材料的性质和选择；
培养学生可持续发展理念。
教学难点
根据设计要求，合理合适的选择材料或标准件
。
7
五、教法学法
．教法分析：
教学方法：案例分析、合作探究法、启发式引导、小组互 动讨论。
教学手段：多媒体辅助教学与教具学具相结合
．学法指导：
在学习方法上，指导学生：
（ 1 ）自主合作交流完善知识体系
（ 2 ）归纳总结，充分帮助学生理解并掌握知识 .
（ 3 ）多媒体演示实现知识生成
（ 4 ）动手实践，在实践中加深理解
8
六、教学过程
创设情境
讨论探究
案例分析
展示实践
合作探究
课堂小结
课后实践
9
（一）创设情境，引入教学
10
【设计意图】激发学生思考，引发学生学习兴趣。让学生在思考分 析中体会材料的重要性。
提出问题：
这些广告宣传灯有哪些实用功能？ 它们都是由哪些材料加工而成的呢？
我们在进行产品设计时又该怎样挑选材料呢？
（一）创设情境，引入教学
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
1. 展示一些常见的材料，引导学生利用已有的知识对 这些材料的种类和特性进行分析。
【设计意图】通过展示熟悉的事物，引导学生思考，不同的材料具 有不同的特性及用途。
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
2. 学生自主阅读课本 P102-103 内容，了解并归纳常 用材料的种类、特性和用途。
【设计意图】通过阅读课本，进一步了解并归纳总结常用材料的种 类、特性和用途。
（二）讨论探究，自主学习，了解新知
3. 提出问题：
（ 1 ）螺丝螺母适合用什么材料？
（ 2 ）钻头适合用什么材料？
（ 3 ）蓄电池的容器适合用什么材料？
（ 4 ）塑料材料的螺丝、螺母应用在什么地方？
【设计意图】通过问题讨论与解决，加深对材料的认识，学会分析 如何根据产品功能性能的需求选择合适的材料。
（三）案例分析，形成理念
【设计意图】通过案例展示，让学生了解材料选择对环境的影响， 引出生态优先、绿色环保的理念。
（三）案例分析，形成理念
【设计意图】通过“秸秆饭盒”案例展示，让学生了解材料选择与 资源保护的关系，培养学生“绿色设计”“可持续发展”的理念。
（四）展示实践，形成认识
【设计意图】通过图片展示，让学生认识标准件和元器件。
（四）展示实践，形成认识
【设计意图】通过动手实践，让学生感受在技术设计中使用标准件 和元器件的意义。
下发混放在一起不同规格的螺栓螺母，让学生找出
相同规格的螺栓螺母，进行拆装。
提出问题：为什么要使用标准件和元器件？
（五）小组互动，合作探究
【设计意图】小组互动，合作探究。通过校庆广告宣传灯材料选择 的实践活动，让学生进一步了解材料以及材料选择的原则。
参考表 3-7 、 3-8 ，完成本组广告宣传灯的骨架和
灯罩的选择。
小组代表讲述本小组的材料选择，并说明理由。
（六）课堂小结
（七）课后实践
综合运用本节学习的知识，为本小组的设计项目制订一个选 用材料方案，并明确哪些是标准件或元器件，填写到表格中
板书设计
一、常见的材料
种类
特性
用途
二、材料的选择与资源保护 三、标准件与元器件
七、教学反思
（ 1 ）通过联系生活实际，让学生了解到常用材料的特性， 种类和用途以及材料选择的原则。让学生认识标准件和元器件， 并了解在技术设计中使用标准件和元器件的意义。
（ 2 ）从生活中的实例出发，让学生体会了各种类型材料的 选择。通过“校庆广告宣传灯”的骨架和罩布的选材实践，让学 生学以致用，更进一步的体会材料选择的基本原则。
（ 3 ）通过“秸秆餐具”的案例，让学生体会科学选材要坚 持生态优先、绿色环保的理念，遵循可持续发展的原则。通过互 拆互换螺钉的实践活动，引导学生观察、思考、总结，认识到使 用标准件和元器件的节能与环保。
谢 谢