鲁教版一年级语文上册识字一说课稿

课件24张PPT。鲁教版一年级语文上册
识字一单元说教材快乐识字学会汉语拼音，能说普通话。过程与方法掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首。情感态度和价值观知识与能力认识常用汉字1600～1800个，
其中800～1000个会写。能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，
学习独立识字。
喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望。 识字写字教学（1-2年级）过程与方法情感态度
和价值观知识与能力巩固汉语拼音
认识常用汉字52个，
其中20个会写。能正确流利地朗读课文 识字一认识汉字7个基本笔画
和常用的8个偏旁部首。
学做尊重父母的好孩子
有积极参加体育活动的愿望感受古诗的画面感
感悟汉字的形象性，
感受学习汉字的乐趣 教材分析口耳目课文识字一口语交际
教材分析一去二三里在家里操场上朗读感悟 内容结构课例识字写字《一去二三里》一课要求认识12个字，会写5个字，认识“横,竖”两种笔画；正确流利有感情朗读课文背诵课文；想象山村优美的画面。 《口耳目》认识12个字，会写5个字认识4种笔画；感受汉字的形象性感受学习汉字的乐趣。 《在家里》认识14个字，会写5个字，认识笔画“点”；能正确流利的朗读课文；学做尊重父母的好孩子； 《操场上》认识14个字，会写5个字，认识4个偏旁；能正确流利朗读课文；体会运动快乐。 教学目标复习认识的字读句说句 内容结构认识反义词巩固汉语拼音拓展词语读读说说我
会
认读读
背背我会连我
会
读我
会
写我
会
连口语交际一通过三幅图，引导学生说说游戏，重点交流做游戏的过程和自己的感受。从而进行口语交际的训练。综合性科学性时代性趣味性广泛适用性教材特点单元教学建议多认少写的识字教学
原则，讲究教学方法，
以减轻学生负担。利用课外各种
机会主动识字
掌握基本的书写技能，
成良好的书写习惯。运用多种识字教学方法
和形象直观的教学手段
建议一：熟读词语儿歌后呈现生字。根据插图看图说图意，出现词语。拼准词语后，认读生字。
二：根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字， 如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学 “足”，识记“跑、跳”和“跑步、跳高”。随生字认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。建议三：认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。
建议四：要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认得字得到巩固。
建议五：也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助记忆。
建议六：以新带旧，逐步扩展。偏旁随生字认识后要归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字。一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里一扇窗。课件依次出示三朵花，让学生把认识的姓氏字读给大家听，然后再涂色。建议七鼓励生活中自主识字语文园地一写字建议。1、注意引导观察比较。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”是两笔分开，“入”两笔相接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。2、注意教师当堂示范。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。教学评价知识与能力、
过程与方法、
情感态度、价值观 教师的评价
自我评价
学生互相
家长评价形成性评价
终结性评价 课外学习资源课堂学习资源语文课程资源识字资源的开
发和利用识字大比拼班级图书角教室的办公用
品、学校的标语
花草树木 认识
同学的名字 谢谢！敬请批评指正！