人教版七年级历史下册 第2单元 第12课　宋元时期的都市和文化 教案

第12课　宋元时期的都市和文化
知识与能力：
了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；了解宋元时期的宋词、元曲和史学等成就。
过程与方法：
通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与价值观：
通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
教学重点：宋朝社会的文化娱乐活动；宋词与元曲。
教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
一、导入新课
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰……”你知道这首词的作者是谁吗？他是我国北宋时期伟大词人苏轼。两宋时期还涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣局面。中国古代文学艺术是一座辉煌的宝库，今天让我们走进这座宝库的一角，去感知它的博大精深，欣赏它的灿烂辉煌吧！
二、探究新知
(一)繁华的都市生活
1．学生自主学习：阅读教材第54～55页的相关内容，思考：宋元时期著名的大都市有哪些？北宋开封最繁华的是何处？描述一下繁华景象？
提示：大都市：开封、临安、大都。最繁华地区：大相国寺。繁华景象：略。
2．教师引导学生阅读教材第55页第2段，分析瓦子出现的原因。
提示：随着城市的繁荣，商业发展和市民阶层不断壮大。
3．教师提问：在开封的瓦子(瓦舍、瓦肆)里转一转，你会看到什么？听到什么？买到什么？你最感兴趣的是什么呢？
学生分组开展课堂活动，结合教材内容展开合理想象并进行描述。
4．多媒体出示《元墓出土的杂剧陶俑》。
教师提问：宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？
提示：杂剧。
5．展示诗句：
明月几时有？把酒问青天。——苏轼
去年元夜时，花市灯如昼。——欧阳修
粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游
教师提问：你知道以上诗句描述的是哪些节日吗？你还知道哪些节日？
提示：依次为中秋节、元宵节、端午节。春节。
(二)宋词和元曲
1．多媒体出示《念奴娇·赤壁怀古》，同学们朗诵诗歌。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
2．教师简要介绍词的基本情况。(多媒体出示对“词”的定义)
提示：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
3．教师引导：运用表格归纳苏轼、李清照、辛弃疾生活的时代、词的特点及其代表作。
提示：
姓名 苏轼 李清照 辛弃疾
时代 北宋 两宋之交 南宋
经历 经济繁荣，家境优裕 前期生活稳定，后流落南方 曾参加抗金斗争，立志恢复中原
特点 气势豪迈、雄健奔放 风格委婉、感情真挚、清新自然，后期渗透了忧伤情感 风格豪迈，倾诉了对山河分裂的悲痛
代表作 《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》 《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》 《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
　　4.教师提问：刚刚我们一起感受了宋词的风韵，那么元代的主要文学形式又是什么呢？
提示：元曲。
5．教师简要介绍元曲的基本情况。(包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。)
6．学生自主学习：阅读教材第57页的相关内容，指出元代最优秀的杂剧作家是谁。其代表作是什么？与其齐名的杂剧家还有谁？
提示：杂剧作家：关汉卿。代表作：《窦娥冤》。其他杂剧家：马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。
7．多媒体出示司马光和《资治通鉴》的图片。
教师提问：根据图片并结合教材内容，指出《资治通鉴》的体例、内容和地位。
提示：体例：编年体的通史巨著。内容：记述了从战国到五代共1 300多年的历史，纵贯中国16个朝代。地位：与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽巨著。
三、课堂小结
本节课我们穿越时空的隧道，一起去宋元时代感受了气象万千的都市生活。在宋元时代，文学领域的主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天的我们，在社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
本节课教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能力，善于发现学生在学习过程中生成的问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度与价值观的教学目标。