人教版七年级历史下册 第3单元 第16课　明朝的科技、建筑与文学 教案

第16课　明朝的科技、建筑与文学
知识与能力：
识记《本草纲目》《天工开物》《农政全书》三部科技巨著的作者、主要特点及其地位；知道明长城的东西起止点和北京城的布局特点，体会中国古代人民的智慧和创造力；归纳明代文学领域的主要成就，知道《三国演义》《水浒传》《西游记》《牡丹亭》的作者、主要内容和艺术特点。
过程与方法：
列表归纳明朝的科技成就，提高比较分析能力；识读明长城示意图、明朝北京城平面图等地图、图片，提高从图中获取有效信息的能力；品读文学作品，提升历史文学作品的鉴赏能力。
情感态度与价值观：
通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，培养刻苦学习、勤于思考、脚踏实地、开拓进取的品质；使学生懂得从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文学艺术作品，提高个人素养。
教学重点：《本草纲目》和《天工开物》；雄伟的北京紫禁城和明长城；明朝时期古典小说文学成就和思想艺术特色。
教学难点：明朝科技文化成就反映的时代特色。
一、导入新课
多媒体展示嘉峪关和山海关图片。
教师导入：甘肃的嘉峪关和河北的山海关遥相对应，雄峙于明长城的东西两边，都有“天下第一关”之称。嘉峪关修建于明朝初年，屹立在两山之间，地势极为险要。那么，明朝是怎样修建长城的？除了长城还修建了什么伟大的工程？明朝还取得了哪些突出成就？围绕这些问题，今天我们就来学习第16课《明朝的科技、建筑与文学》。
二、探究新知
(一)科技名著
1．多媒体出示明代科技著作的表格，学生阅读教材第76～78页的相关内容，完成下面表格。
巨著 作者 内容 特点及地位
《本草 纲目》 李时珍 对各种药物进行了新的分类，详细介绍它们的产地、形色、气味及其主要疗效 总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位
《天工 开物》 宋应星 几乎涵盖了当时中国农业和手工业的所有生产、加工部门 对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结。被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”
《农政 全书》 徐光启 分为农本、田制、农事、水利、农器、树艺、蚕桑、种植、牧养、制造、荒政等大类 全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果，是明代末年一部重要的农业科学巨著
　　2.教师提问：李时珍、宋应星、徐光启身上有哪些品质值得我们学习？(学生自由讨论回答)
提示：勤学好问、刻苦钻研、不断创新等。
(二)明长城和北京城
1．多媒体展示明长城示意图，学生阅读教材第79页和第80页第1段内容，回答明长城修筑的目的、起止点、特点及地位。
2．教师提问：列表比较明长城和秦长城的异同。
提示：
秦长城 明长城
目的 抵御匈奴南下 防御北方蒙古贵族南扰
起止 西起临洮、东到辽东 东起鸭绿江边、西至嘉峪关
建筑 土筑 东段用条石和青砖，位置靠南
作用 军事上，抵御了少数民族的侵扰；经济上，促进了北疆经济开发的生命线；政治上，是连接统一多民族国家的纽带
象征 意义 中华民族的聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力
　　3.多媒体展示明朝北京城平面图，学生阅读教材第80页第2～3段和第81页的相关内容，说出北京城的建筑特点以及地位。
(三)小说和艺术
1．教师提问：明朝时候，文学艺术的发展与市民文化结合起来，小说、戏剧等有了突出的发展。学生阅读教材第82页和第83页第1～2段内容，用表格概括明朝最著名的三部小说。(学生自行归纳，分小组相互展示、交流)
2．教师提问：讲讲你所知道的这三部小说中最有意思的故事，并分析历史小说与历史著作的区别。
提示：历史著作：准确地再现已经发生过的事实。历史小说：以历史题材为基础，通过文学创造，允许对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构。
3．学生阅读教材第83页第3段内容。
教师提问：明代戏剧的代表作是什么？其作者是谁？该作品反映了怎样的思想感情？
提示：(1)代表作：《牡丹亭》。
(2)作者：汤显祖。
(3)思想感情：通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教。
4．学生分组讨论明朝科技文化发展的原因。
提示：主观原因：科学家自身坚持不懈的努力。客观原因：明朝经济繁荣、国力雄厚，为科学技术的发展提供了良好的土壤。
三、课堂小结
明朝社会经济的发展为科技、文学作品的发展创造了良好的社会环境。古典文化涌现出一批总结性的巨著，如李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》、徐光启的《农政全书》等。市民文学蓬勃兴起，小说成为文学主流，具有反封建的民主思想，如《三国演义》《水浒传》《西游记》。同时，在建筑方面，给我们留下了世界级的经典之作——长城和故宫，展现了我国劳动人民的精湛技艺和创造才能。
明清时期，中国古代科技在世界上大体处于领先地位。然而，一群怀揣着理想，几十年如一日的反复研究写成著作的学者们，在当时不受世人的重视，更遑论受当政者的青睐了。本节课通过材料的分析，使学生感受到科学工作者落寞的背影，认识到没落的封建制度是阻碍科技发展的绊脚石。