人音版（2019） 必修《音乐鉴赏》 1.2 音乐情感及情绪 教案

音乐情感与情绪
【教学目标】
1．知道音乐情感与音乐情绪的相关概念。
2．能感受到音乐作品能影响人的情感变化。
3．能聆听出音乐作品所要表达的音乐情感。
4．聆听歌曲《祝酒歌》、《立志》、《母亲教我的歌》感受作品的音乐情感与情绪。
【教学过程】
一、新课导入
课件展示卞祖善总结的人生三部曲——《摇篮曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》。
《摇篮曲》表达了母亲对孩童的无限关爱，也让我们沉浸在对童年的回忆中；《婚礼进行曲》仿佛让我们看见一对新人手牵手步入人生旅途中的新起点，怀着对他们的美好祝愿；《葬礼进行曲》寄托我们的哀思。庄严肃穆、悲痛深沉的乐曲让我们回忆和缅怀逝者的一生……
音乐能影响人的情绪，也能反映人的情感。今天我们来学习新的一课——音乐情感与情绪。
二、音乐知识
1．音乐情绪
教师提问，同学们从小到大听过许多歌，有欢快的，有缓慢的，它们对你们产生的情绪影响一样吗？音乐情绪指的是什么？
学生讨论后，教师播放PPT归纳总结。
音乐作品对人的情绪影响，通常可用一些表情术语来形容，如欢快地、抒情地、激昂向上地、柔和地、忧伤地、庄重地，等等。音乐情绪有时候也会与力度、速度等结合在一起使用，如轻柔地、舒缓地，等等。
2．音乐情感
音乐情感较之情绪更为深刻与宽泛。音乐是情感艺术，情感体验是音乐审美的重要内涵。在音乐体验中，情感与作品表达的思想境界产生共鸣，激励精神、温润心灵，进而培养对人类、自然，以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。
3．音乐功能
音乐是社会行为的一种形式，通过音乐欣赏可以了解与之相关的政治、文化、历史、民俗等多方面知识。更重要的是，可以借助音乐欣赏活动逐步建立起高雅、健康、积极向上的音乐情感，增进对音乐的判断力和理解力，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
三、作品鉴赏
1．祝酒歌
①教师介绍歌曲《祝酒歌》及其曲作者。
作品介绍：《祝酒歌》是由韩伟填词，施光南谱曲，诞生于1977年。自作品发布以来，深受人民群众的喜爱。此曲旋律欢快、热情，为带再现的复二部曲式结构。
曲作者介绍：施光南（1940-1990），祖籍浙江金华，出生于重庆市南岸区。先后就读于中央音乐学院、天津音乐学院，1964年分配到天津歌舞团摘创作，1978年调至中央乐团创作组，曾任中国青联、中国音乐家协会副主席。2018年12月入选庆祝改革开放40周年百位“改革先锋”，被誉为“谱写改革开放赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《我的祖国妈妈》《月光下的风尾竹》，歌剧《伤逝》《屈原》（未完成），小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。
②师生共同聆听歌曲《一杯美酒》并且思考以下几个问题。
（1）歌曲的节奏有什么特点？
（2）歌曲表现什么样的音乐情绪？
③欣赏完歌曲后思考讨论回答问题。
（1）歌曲的节奏有什么特点？
旋律形态：欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏。
速度：较快。
（2）歌曲表现什么样的音乐情绪？
这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”，结束十年动乱，举国上下亿万群众欢庆胜利，沉浸在喜悦之中的情景。
2．立志
①教师介绍歌曲《立志》及其作者。
作品介绍：交响组曲《乔家大院》是在电视连续剧《乔家大院》音乐的基础上重新创作而成。故事描述了清代山西商人乔致庸坎坷的人生经历，展示了一代晋商“节俭勤奋、明礼诚信、精于管理、勇于开拓”的精神。全曲共分六个乐章——《序曲》《立志》《爱情》《商路》《炼狱》《远情》。我们选听的第二乐章《立志》，音乐速度较快、节奏干练，催人奋进，具有很强的推动力，表现了主人公积极向上的心理活动状态。
作者介绍：赵季平（1945—），河北辛集人，出生于甘肃平凉，作曲家。先后在陕西省戏曲研究院、陕西省歌舞剧院、西安音乐学院工作，曾任中国音乐家协会主席、西安音乐学院院长。创作了大量影视音乐、交响乐，代表作有民族交响音乐《第二交响乐——和平颂》、交响组曲《乔家大院》、《第一交响曲》、《第一小提琴协奏曲》，影视歌曲《好汉歌》《大宅门》，以及大量的室内乐作品等。
②师生共同欣赏歌曲《立志》。
3．母亲教我的歌
①教师介绍歌曲《母亲教会我的歌》。
捷克作曲家德沃夏克于1880年创作的。歌曲旋律朴实、简洁，跌宕的大跳音程、附点与切分节奏更加深了这首作品深远的意境，既有甜蜜的回味又饱含着心酸的情感。
②师生共同聆听歌曲《母亲教我的歌》并且思考歌曲表现了怎样的音乐情感。
旋律具有淡淡的哀愁，曲调朴实无华，亲切动人，在简练的音乐语言中充满了怀念的愁思，感人肺腑。表现出母亲心灵的颤动。
4．流浪者之歌
①教师介绍歌曲《流浪者之歌》。
西班牙小提琴家萨拉萨蒂在匈牙利的布达佩斯旅行时，听到当地吉卜赛人演唱的歌曲受到启发，创作了这首著名的小提琴曲。这首作品通过凄美哀婉的旋律和富于变化的节奏，表达了吉卜赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。这首作品由四个部分组成，欣赏时可结合不同谱例片段，感受音乐情感与情绪上的变化。
②师生共同欣赏歌曲《流浪者之歌》。
四、拓展与探究
聆听不同版本的《流浪者之歌》，说说音乐的不同处理方式。
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