部编版语文五年级下册第二单元 口语交际：怎么表演课本剧教案

口语交际
怎么表演课本剧
教学目标
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。(重点)
2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。(难点)
教学重点
能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
教学难点
参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教具准备
课件
教学课时
1 课时。
教学过程
一、视频激趣，揭示新课
课件1
1.播放视频:课本剧《滥竽充数》。
设计意图:以同类视频导入，能够引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.学生认真观看,小组交流。
(1)你最喜欢哪个演员的表演 为什么
(2)你认为演出成功的地方在哪里 (课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是由书上的一些叙述性的语言转化而来的，人物性格在表演中展现得淋漓尽致)
3.谈话揭题:漫长悠久的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,各具特色的故事,都可以浓缩在课本剧中。这节课，就让我们开展一次关于“怎么表演课本剧”的活动。(板书:口语交际--怎么表演课本剧)
二、了解讨论内容，明确讨论标准
1.阅读“口语交际”的内容，分小组讨论怎么表演课本剧。
2.小组派代表参与全班交流，教师评议并小结。(出示课件2)
课件2
(1)选课文:学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
(2)分角色:不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
(3)怎么演:怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。
(板书:选课文 分角色 怎么演)
设计意图:学生虽然对表演课本剧很感兴趣，但难度还是很大，通过讨论、交流能够激发学生的兴趣,让学生大体了解课本剧。
3.学生思考:什么样的课文适合表演课本剧
4.全班交流，师生共同归纳。(出示课件3)
(1)故事性强,情节波澜起伏。
(2)人物不是很多，性格鲜明突出。(可以选择某篇课文的一个精彩片段)
(3)时空较为集中,矛盾冲突尖锐。
(4)人物对话丰富。
5.怎样分配角色呢 以《草船借箭》为例，学生说说班级里哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜和鲁肃,并说明原因。
6.学生交流后教师小结:分角色要考虑“演员”与所演角色的形象、性格的相似程度，还要考虑“演员”的表演能力。
7.了解了怎样“选课文”“分角色”,现在请同学们说说“怎么演”。
8.学生交流后归纳出讨论的重点:如何设计角色的台词、表情、动作等。
三 、师生合作练习,明确讨论要求
1.学生关注教材的要求,在书上用横线画出对主持人的要求,用浪纹线画出对组员的要求。
2.学生标记完成后，展开交流,梳理总结重点信息。(出示课件4)
课件4
对主持人的要求:小组成员轮流主持，引导每位组员发表意见，组内意见不统一时要组织协调，并尊重大家的共同决定。
对组员的要求:清楚地表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重协商后的结果。
3.师生合作,示范讨论“选课文”:老师做主持人,请三名同学上台和老师一起讨论“选课文”,其他学生认真观察主持人的做法和其他组员的表现。(出示课件5)
课件5
(1)主持人提出讨论话题，引导每位组员发表各自的意见。
(2)当组员意见不一致时，主持人引导每位组员说出各自的想法，说清楚理由。
(3)主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准,组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。
4.学生评价:你觉得主持人的哪些做法值得学习 组员的表现哪些地方做得好 哪些地方需要改进
5.引导学生思考并交流:如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言 组员意见不一致时,作为主持人要怎样协调 作为组员，如果自已的意见和别人的意见出现分歧怎么办
6.学生交流后教师小结。(出示课件6)
课件6
作为主持人:
(1)组织讨论时不仅要让有想法的同学充分表达，还要关注那些不太主动发言的同学，鼓励他们积极参与到讨论中来;可以先说说自己的想法，开拓组员的思路，引导他们积极发言;可能有的同学只说了结论，要提示他说一说自己的理由。
(2)出现不同意见时，可以让组员说一说支持或者反对的理由，让大家共同评判后得出结论,从而达成一致。
作为组员:
(1)当自己的意见和别人不一致时，除了充分表达自己的想法外，还要注意倾听别人的观点和理由，不要情绪激动、一味反驳
(2)当其他组员没有支持自己的意见时，只要大家理由充分，并且已达成一致，就不要一直坚持自己的想法。
四、分组交流，展开讨论
1.教师明确要求，将全班同学分成四人小组展开练习。
(1)小组自主进行“选课文”“分角色”“怎么演”等方面的讨论。(其中“怎么演”可以分为“人物的语言、表情、动作”和“服装、道具”两项内容)请小组中的每一位同学分别主持一项内容,组织讨论。
(2)设置计时器，规定每个环节的讨论时间，事先确定每个环节的主持人，保证讨论有序、高效进行。
2.回顾《西门豹治邺》一文,指导学生如何讨论人物的语言、表情、动作。
(1)根据《西门豹治邺》，说一说怎样把课文改编成剧本。(小组讨论并总结)(出示课件7)
课件7
①将课文中叙述性的语言转化成人物的对话、动作和表情。(必要时可以适当借助布景或旁白等)
②设计的人物语言、表情、动作等要符合人物的身份和性格特点。
(2)教师相机指导:一边讨论如何设计恰当的人物语言、表情和动作，一边作记录。
3.学生分小组练习,教师相机指导。
设计意图:将讨论“怎么表演课本剧”分成“选课文”“分角色”“人物的语言、表情、动作”“服装、道具”四个环节，确保每一位同学都能参与到交际实践中来，争做一次主持人。
五、小组展示，共同评价
1.请四个小组分别上台展示讨论四个环节，师生根据评价标准对主持人或组员的表现进行评价。
(1)学生自评:说说自己做得好的地方，以及不足之处。
(2)生生互评:对主持人或组员的某一具体行为进行评价，可以点评优点，也可以说说不足,还可以提出做得更好的建议。
(3)教师小结。
2.全班评选最优小组、最佳主持人、最棒组员。
3.开展课本剧表演活动。
板书设计
口语交际
怎么表演课本剧
选课文 分角色 怎么演